En las últimas tres sesiones de clase habéis realizado los ensayos de vuestra propuesta lúdica, poniendo en práctica diferentes juegos para comprobar su funcionamiento. Es cierto que las personas participantes habéis sido adultas y en algunos juegos habéis propuesto adaptaciones para llevarlas a cabo (también ante el gran número de alumnado en las clases). Igualmente, la explicación previa de cómo lo haríais con el grupo de edad que os corresponde ha ayudado a comprender el juego atendiendo a las características propias de la edad.
El orden de ensayos ha sido el siguiente:
1. Danzas y bailes
2. Juegos de presentación
3. Juegos tradicionales
4. Juegos sensoriomotores
5. Juegos cooperativos
6. Juegos para el desarrollo de HMB (desplazamientos/saltos)
7. Juegos rítmicos y de expresión corporal
Al acabar cada sesión, hemos realizado una puesta en común con recomendaciones, consejos, éxitos, cambios… tanto de la organización y desarrollo de los juegos, como de vuestra acción docente durante la sesión. El objetivo de esta reflexión es mejorar la calidad del trabajo expuesto por cada grupo y así poder tenerlo en cuenta el próximo martes en la exposición real con alumnado del CEIP Federico García Lorca.
Tras vivenciar estas sesiones de ensayo, ¿qué aspectos (sobre espacio, material, duración, estructura, organización, comunicación…) son clave y cómo debemos actuar para desarrollar una buena sesión con el alumnado real? Podéis ofrecer feedback a grupos en concreto, tanto de los juegos que se plantearon como de la sesión en su globalidad.
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(Tenéis 7 días para comentar esta entrada -hasta el 25 de octubre-)
Tras vivenciar las sesiones de ensayo de todos los grupos pienso que son tres los aspectos clave a la hora de realizar los juegos, todos teniendo en común la organización. Primero, la organización de materiales, segundo la organización del espacio y tercero, la organización del tiempo.
ResponderEliminarEn cuanto a la organización de materiales, es necesario prepararlos previamente a la sesión para una vez esta comience, no tener que hacer esperar a los niños para los juegos. Así pues, tendremos más tiempo para poder llevar a cabo la sesión y no tendremos que estar pendientes del alumnado mientras preparamos la actividad.
En la organización del espacio hay que saber cómo se van a llevar a cabo los juegos y el espacio que vamos a necesitar para ellos. Hay que tratar de optimizar los recursos espaciales que tenemos porque no por tener poco espacio se pueden hacer menos juegos.
Y, por último, en la organización del tiempo es vital controlar la duración de cada actividad ya que si nuestro objetivo es realizar X actividades en X tiempo, debemos ajustarnos a el tiempo programado.
Además de estos tres aspectos clave, pienso que el material del que se dispone muchas veces no es el deseado por falta de recursos y se tiende a pensar que sin material no se puede trabajar y no es así. Hay que programar juegos para todo tipo de situaciones y ámbitos. Los niños se lo van a pasar igual de bien con o sin material.
En los casos en los que los juegos son cooperativos es necesario que entre el equipo haya comunicación para poder alcanzar el objetivo en común. La mala comunicación en este tipo de actividades puede perjudicar a todo el grupo y, por tanto, dificultar el acceso al objetivo previsto.
En conclusión, hay que saber trabajar en todo tipo de situaciones porque no sabemos nunca con qué nos vamos a encontrar.
En primer lugar, me gustaría agradecer a todxs lxs compañerxs por haber diseñado unos juegos tan divertidos, que tanto nos han hecho disfrutar en estas sesiones.
ResponderEliminarEn estas dos semanas hemos podido ver y reflexionar sobre los trabajos de los compañerxs y he aprendido a determinar qué aspectos claves debo tener en cuenta si quiero organizar un juego/actividad de manera exitosa, aunque luego, en la práctica haya inconvenientes.
En cuanto al espacio, creo que es importante delimitar muy bien del que vamos a hacer uso, es importante que sea mediante líneas…para que a los niñxs del aula les quede claro y también, porque según el espacio que tengamos en un aula/patio o gimnasio, tendremos que adaptar los juegos o no… Es decir, los espacios son un elemento principal pedagógico en infantil según Cabello, M.J. (2011) El espacio de aprendizaje puede ser un poderoso instrumento docente a disposición del maestro/a, ya que se puede emplear con diferentes propósitos, se puede enseñar a través del ambiente y de sus materiales. Cuando un maestro/a comprende qué acontecimientos ocurrirán probablemente dentro del marco de disposiciones específicas de materiales o del espacio, es posible realizar previsiones respecto a la conducta de los niños.
Asimismo, los materiales que utilizamos son importantes porque nos facilitan hacer actividades más específicas, aunque en mi opinión, hay ocasiones en las que nos empeñamos en realizar actividades con mucho material y nos olvidamos del verdadero objetivo del juego. Por tanto, creo que el material debe ser un apoyo que nos ayude a nosotrxs como maestrxs a realizar nuestra intervención. Por ello y en concordancia con lo que dijeron (Moll y Pujol, 1998, p. 467) “Los materiales que se ofrecen a los niños han de estar minuciosamente preparados, seleccionados y deben de favorecer una actividad física e intelectual.” Con esto no quiero decir que los materiales no sean importantes ni mucho menos, ya que son unos de los ejes principales de las actuaciones pedagógicas en infantil.
Pero sí que es cierto que debemos tener en cuenta que de verdad nos sean de utilidad, por eso estoy de acuerdo con Castillejo (1989) cuando dijo que se debe de delimitar bien las funciones que queremos que desarrollen los diferentes materiales que utilicemos, siempre adaptados a las características personales y de desarrollo de los alumnxs.
Debemos de ser unos profesionales en la construcción, selección, clasificación y utilización de los recursos materiales, que posibilitan un mejor aprendizaje en los niños de una manera armónica consigo mismo y con el medio en el cual se desarrolla.
Por otra parte, es muy necesario que tengamos en cuenta el tiempo del cual disponemos para realizar nuestras actividades, ya que tendremos que planificar la duración de las sesiones acorde a esto, en clase, es cierto que los diferentes grupos han podido exponer( al menos la mayoría) lo que tenían preparado. Pero esto en un aula real debe estar muy medido y tener en cuenta muchos factores, como: el tiempo que necesitamos para organizar a los niñxs, el tiempo que usamos en bajar al patio ( si vamos a hacer las actividades en el patio), tener en cuenta que tienen una hora de salida y que hay que dejar tiempo para que recojan y vayan al baño, incluso hay que contabilizar el tiempo que se utiliza para beber agua. Esto hay que tenerlo en cuenta ya que a lo mejor la sesión dura 40 minutos, pero en realidad tenemos 25/30 para realizar nuestra intervención, eso si no ocurre algún otro imprevisto.
La organización, en suma, es también de vital valor puesto que lxs maestrxs necesitan tener una planificación específica de las sesiones así como actividades de repuesto por si acaso alguna sale mal.
Además,, es muy importante que se determine dónde se va a actuar, cómo, cuándo, en cuántas sesiones, edad a la que va dirigida, NEE en el aula… Es decir, lxs docentes no pueden realizar una actuación sin organización ya que sino las sesiones no estarían bien planteadas y surgirían diversos conflictos y no sabríamos cómo resolverlos.
Me gustaría destacar, a su vez, que en mi opinión la organización de todos y cada uno de los grupos ha sido muy buena puesto que se notaba que había una previa preparación y trabajo detrás y aunque haya ocurrido algún tipo de complicación se ha podido resolver y ha salido todo muy bien.
EliminarPor añadidura, un aspecto que creo que en algunos grupos no se ha llevado a cabo de la manera correcta es la atención a la diversidad, considero que es un tema muy importante, puesto que en nuestro futuro, puede ser que nos encontremos en nuestra aula con un niñx con NEE y no podemos olvidarnos de él. Debemos tenerlo en cuenta en todo momento y planificar todo de manera que podamos garantizar el acceso, participación y aprendizaje de manera igualitaria al resto de los alumnos, por tanto creo que es un tema que se debería de trabajar más.
Y es que como ya dijo Gine, C. Y Ruíz, R.(1996). Es posible y necesario utilizar algunos procedimientos y/o consideraciones para adecuar el currículo general a todos los niños y, en especial, a los que presentan n.e.e.
En cuanto a la comunicación, diría que es un aspecto casi esencial en nuestras propuesta, ya que debemos tener claro que estamos tratando con alumnado de Educación Infantil, y que por tanto, las reglas/órdenes deben ser claras, sencillas, debemos hablar poco y claro, puesto que la atención en los niñxs de infantil es muy corta. De la misma manera, si en nuestra aula hay más de un maestrx, la comunicación entre estos debe ser esencial ya no solo para planificar las actividades que se hagan, sino que en la realización de las mismas pueden ir ayudando a los niñxs del aula y no quedarse a hablar entre ellos, ya que eso puede distraer a los niñxs.
En conclusión, existen múltiples factores que inciden en nuestras actividades o propuestas como docentes y está claro que no todos se pueden controlar, pero si hay una planificación correcta y un control de los diferentes aspectos mencionados, garantizaremos que las intervenciones que realicemos sean lo más exitosas posible.
Para terminar, decir que las actividades que todos mis compañeros han realizado me han parecido muy interesantes y divertidas, estaban bien contextualizadas y organizadas, solo resaltaría el hecho de tener más en cuenta las NEE y estar más coordinados entre todos.
-Cabalgo, M,J. (2011). La organización del espacio en educación infantil: poderoso instrumento docente. Pedagogía magna. Número 11.
-Moreno, L. (2015). Función pedagógica de los recursos materiales en educación infantil. Revista de comunicación Vivat academia. Número 133. Pp 12-25.
-Osorio, V. Adaptaciones curriculares para niños con Necesidades educativas especiales. Accelerating the word’s research.
¡Hola a todxs!
ResponderEliminarEn primer lugar, me gustaría dar la enhorabuena a todos los grupos porque han sabido trasmitir la esencia de cada juego planteado y se ha notado que cada unx de ellxs se ha implicado en el trabajo. Además, el hecho de haber practicado nuestras propuestas lúdicas en clase nos ha beneficiado porque en un futuro próximo podemos adoptar estos juegos a nuestra práctica educativa.
En segundo lugar, respecto los aspectos que considero como clave para desarrollar una buena sesión con el alumnado son los siguientes (Zabala, 1996): organización de los espacios, atención privilegiada a los aspectos emocionales, uso de un lenguaje enriquecido, materiales, duración y atención a la diversidad.
Por lo que respecta a la organización de los espacios, constituyen una condición básica para poder llevar a cabo diversas actividades. Estos deben ser amplios, bien diferenciados (incorporar elementos visuales tales como líneas, cruces, conos…) y de fácil acceso. Además, dichos espacios deben estar preparados previamente a la sesión. Así pues, no debemos olvidarnos de la existencia de espacios destinados a tareas conjuntas como por ejemplo las asambleas, a partir de las cuales lxs alumnxs puedan expresar sus vivencias después de realizar cada sesión.
En cuanto a la atención privilegiada a los aspectos emocionales está relacionada con el momento evolutivo en el que se encuentran nuestros niñxs. Como bien sabemos, en la etapa de educación infantil las emociones desempeñan un papel fundamental y para llevar a cabo una buena sesión tenemos que conocer cómo se sienten lxs estudiantes, ya que la emocionalidad actúa, principalmente, a nivel de seguridad, porque si se sienten segurxs, se sentirán bien, serán capaces de asumir riesgos, desarrollar su autonomía, adquirir progresivamente el principio de realidad y establecer relaciones socioafectivas con sus compañerxs.
En relación al uso de un lenguaje enriquecido podemos afirmar que se ha de establecer una comunicación clara, con órdenes sencillas y siempre con ejemplificaciones visuales, es decir, que en el momento en el que hayamos acabado de explicar en qué consiste cada juego, preguntamos ¿os ha quedado claro? Y lo representamos con alguno de nuestrxs alumnxs o lo hacemos con ellxs en el momento de la ejecución, sobretodo en las edades comprendidas de 2-4 años.
A continuación, respecto a los materiales, coincido con mis compañeras en que la cantidad de los materiales no determina la calidad de los ejercicios, ya que en muchas ocasiones la ausencia de material también proporciona grandes aprendizajes. Asimismo, tenemos que tener en cuenta de los recursos que cuenta el centro en el que impartimos clase. No obstante, el uso de materiales, como la preparación de los espacios, deben estar previamente seleccionados y preparados. También me gustaría destacar que si en alguno de los juegos se ha de utilizar material, éste debe ser repartido al finalizar la explicación y demostración puesto que si se hace antes, la atención del alumnado se dispersa.
Para ir finalizado, la duración de cada uno de los juegos también es esencial, ya que hasta el momento en que no los ponemos en práctica no podemos saber con exactitud cómo va a funcionar y qué impacto va a tener sobre los estudiantes. De esta manera, si percibimos que en uno de los juegos programados para realizarse en 20 minutos no se están obteniendo los resultados esperados, pasaríamos al siguiente. Cabe resaltar que, en nuestra evaluación como docentes deberíamos preguntarnos qué es lo que ha fallado para que el resultado no fuera el esperado.
EliminarPor último, tal y como ha comentado Rocío, la atención a la diversidad en algunos de los grupos no se ha contemplado y si se ha hecho, ha sido de manera muy superficial, sin comentar qué adaptaciones se realizarían en cada actividad. Como futurxs docentes, en nuestras clases, tanto de educación infantil como de primaria, vamos a tener siempre alumnado con NEE y debemos estar preparadxs en todo momento a lo que pueda venir. Es por ello que, la planificación es muy importante para garantizar un acceso, participación y aprendizajes satisfactorios.
En definitiva, la práctica docente conlleva de esfuerzo y dedicación pero si planteamos una sesión con los aspectos mencionados anteriormente, el aprendizaje del alumnado será el esperado y sobretodo, significativo.
Un saludo a todxs.
Referencias bibliográficas:
Zabala, M. A. (1996). Los diez aspectos claves de una Educación Infantil de calidad. Madrid: NARCEA. Obtenido de http://www2. uned. es/489130/Textos/Tema12. pdf.
Creo que durante estos ensayos hemos aprendido muchas cosas, pues hemos tenido la oportunidad de ver qué falla de nuestro trabajo y el aprender y vivenciar actividades relacionadas con otros ámbitos relevantes para lxs niñxs, pues todos los temas eran bastante cruciales en la enseñanza de la Educación Infantil.
ResponderEliminarElena nos ha comentado los distintos aspectos clave generales que debemos tener en cuenta todxs para la realización de nuestras actividades, pues son niñxs de 2 a 5 años, por lo que hay que tener en cuenta multitud de cosas para que salga bien:
• Por un lado, con relación al espacio y el material hemos aprendido que a estas edades no todo tiene por qué ser físico, no hay que abusar de materiales reales para la realización de actividades, pues multitud de aspectos pueden tratarse de forma imaginativa o dándole un significado diferente a un material no específico. El espacio debe ser amplio y adaptado, aunque en este caso no depende de nosotros la creación de ese espacio, sino más bien la correcta adaptación al realizar las actividades.
• La duración y la estructura de las actividades en esta etapa es distinta que en la de niñxs más mayores en la etapa de primaria. Lxs niñxs de Educación Infantil son capaces de mantener una atención focalizada un breve periodo de tiempo, de apenas minutos, por lo que estos debemos aprovecharlos al máximo y captar su atención. Las actividades deben tener una estructura organizada, lineal y con un contexto en el que se basen para que ellxs les den un sentido a los juegos planteados. No deben de ser largas ni monótonas, pues acabarán aburriéndose y desconectarán, haciendo que la actividad pierda el sentido.
• Con relación a la organización y la comunicación como ya he comentado previamente, debe haber una organización que por lo general sigue un sentido cronológico o lineal, dependiendo del tipo de actividad, pero siempre tiene un sentido. Es muy importante aprovechar los minutos de atención de lxs niñxs en explicar y especialmente en ejemplificar la actividad a realizar, pues esto les permitirá entenderla en la mayor medida posible y así poder desarrollarla sin altercados causados por un no entendimiento del juego.
SIGUE EN OTRO COMENTARIO QUE ES DEMASIADO LARGO Y NO ME DEJA PUBLICARLO JUNTO
Teniendo en cuenta todas las características que poseen los niñxs en estas edades de la etapa de Educación Infantil lxs docentes debemos hacer frente a diversos aspectos para asegurarnos de que las sesiones que desarrollamos con ellxs sean buenas y efectivas.
EliminarEn primer lugar, debemos planificar y organizar bien la estructura y el desarrollo de la sesión, teniendo en cuenta siempre los posibles altercados y conociendo las soluciones para ellos. Debemos conocer a nuestro alumnado, así como su contexto familiar y social y basar nuestra planificación en eso, así como en las necesidades educativas especiales que algún/a niñx pueda poseer.
Seguidamente, debemos explicar y participar activamente en las actividades planteadas, así como ayudar a la interiorización de los aprendizajes mediante preguntas y reflexiones activas que les permitan a lxs niñxs pensar y así, aunque sea de forma inconsciente, adquirir mejor los aprendizajes.
Por último, debemos hacer una autocrítica posterior, reflexionando sobre cómo ha ido la sesión, los aciertos y los fallos, así como instruirnos propuestas de mejora en futuras sesiones, es decir, hacer un análisis crítico sobre cómo ha sido el desarrollo de la sesión y cómo podemos ayudar al alumnado a mejorar.
Dee forma global, estos serían los aspectos más relevantes, desde mi punto de vista, a tener en cuenta para realizar una buena sesión con un alumnado real de Educación Infantil.
Personalmente, no tengo ningún feedback que ofrecer ahora al trabajo de mis compañerxs, pues pienso que el debate y la mejora que hicimos con Elena al final de clase o del trabajo del grupo en los ensayos fue el feedback que se necesitaba, ya que estaba recién hecho y todos los grupos entendimos los aspectos que debíamos mejorar sobre nuestras actividades. Creo que estos ensayos nos han sido de gran ayuda para poder ver realmente los fallos, ver cómo ocurrían, no solo imaginarlos, pese a ser adultos creo que pudimos tener factores comunes que nos permitirán mejorar con relación al día 25 con la presentación real.
Morrison, G. S. (2004). Educación infantil. Pearson Educación.
Hola a todxs!
ResponderEliminarTras estar presente en las sesiones de ensayo de todos los grupos de clase, pienso que hay muchos aspectos claves que son necesarios para que este tipo de sesiones se lleven a cabo de manera correcta en el aula de Educación Infantil. Sin embargo, podemos centrarnos en tres aspectos como son:: la organización de los materiales, la organización del espacio y por último la manera de utilizar el tiempo de las sesiones y de cada actividad. Por otra parte, también tenemos que tener en cuenta los alumnxs que tenemos en clase y las adaptaciones que tenemos que realizar según las necesidades de estxs.
En referencia a la organización del material, es necesario tener muy claro qué tipo de materiales se van a emplear en cada actividad y tenerlo preparado, de esta manera los alumnxs irán directos a la actividad sin tener que hacerles esperar. También se debe tener en cuenta para que alumnado está dirigida la actividad y que se trate de un material que no sea peligroso para ellos.
En cuanto a la organización del espacio, hay que saber cómo se van a llevar a cabo cada juego y en que parte del patio/gimnasio los vamos a realizar según las necesidades tengamos para la realización de cada uno de ellos. Debemos saber que como futuros docentes nos vamos a encontrar centros en los que no posean de muchos recursos para poder utilizar en las actividades. Sin embargo, debemos saber acoplarnos a las adversidades y poder realizar estos juegos de otra forma.
Y por último, en la organización del tiempo es muy necesario tener bien claro cuanto tiempo se va a utilizar en cada juego de la sesión, donde debe haber un calentamiento, varias pruebas en las que se practique lo que se quiere trabajar durante la sesión y, una vuelta a la calma en la que se bajan las pulsaciones de los alumnxs. De esta forma, es necesario que la parte en la que más tiempo se emplee sea en la que se utilizan para lo que se quiere trabajar en la sesión.
En conclusión, debemos saber que en nuestra futura docencia nos vamos a encontrar situaciones que tendremos que afrontar y poder superar para que estas no repercutan en el alumnado.
Buenos días, primero de todo me gustaría decir que me he sentido muy bien en todas las prácticas que hemos realizado en el gimnasio. Además, pienso que nos ha servido a todxs para poder ensayar previamente la puesta en práctica en el colegio con niños y niñas de infantil. A continuación, expresaré algunos aspectos que considero relevantes a la hora de llevar a cabo nuestros juegos en infantil.
ResponderEliminarPrimeramente, hablaré un poco sobre el espacio.
Debemos tener en cuenta que dispondremos de poco espacio para realizar los juegos. No obstante, para delimitar las zonas lo podríamos hacer o bien con conos o con líneas marcadas con tizas de colores.
También, debemos tener en cuenta que estas actividades las hemos diseñado para hacerlas en el patio, pero también las podemos hacer en otros lugares dentro o fuera de la escuela. Es decir, la escuela no es el único lugar donde podemos llevar a cabo la educación y enseñanza. En otras palabras, la educación se lleva a cabo en los hogares, escuelas y universidades, entre otras instituciones. En palabras de Carbonell “hay que salir de las cuatro paredes del aula para observar y explorar la realidad y poder transferir y aplicar algunos de los conocimientos adquiridos.” (2008, p.51)
En segundo lugar, en cuanto a los materiales, coincido con lo que dice mi compañera Rocío Sánchez puesto que en muchas ocasiones nos preocupamos demasiado por los materiales y realmente no es necesario. Como bien debemos saber mejor calidad que cantidad. En este caso sucede lo mismo, obviamente el material de juego es importante pero recordad que por ejemplo con un único material se pueden hacer muchas cosas y sacarle partido. Con un simple cono puedo hacer a un circuito, o un material de equilibrio etc
También, debemos tener en cuenta que hay materiales más o menos apropiados para ciertas edades. Por ejemplo, como ya comenté en una exposición, los ladrillos de plástico no los pondría para una edad de 3 años porque los considero peligrosos ya que son propensos a caídas.
En tercer lugar, la organización debe estar muy marcada. Al mismo tiempo que las reglas deben quedar muy claras para poder hacer los juegos con éxitos.
En mi caso, mi grupo y yo tenemos ya pensado cómo nos vamos a organizar y cómo vamos a formar los grupos. Yo os recomiendo que os pongáis el día de los juegos en el cole todxs los miembros del grupo la misma camiseta. De esta forma, podéis llamar mejor la atención del alumnado ya que nuestros nombres no creo que se lo aprendan.
También, me gustaría felicitar a todos los grupos porque creo que sí que ha habido una buena organización y cooperación o por lo menos aparentemente.
Otro aspecto que me gustaría destacar es el de la comunicación. Pensad que al tratar con niños y niñas pequeñxs deberemos emplear un vocabulario más afectivo y apropiado para la edad de infantil. Considero que a partir del acto comunicativo y de la mirada podemos generar esa conexión con los niños y niñas.
Si por lo que sea, la comunicación no basta para explicar los juegos, debemos tener en cuenta ejemplificar para que sea todo más visual.
Gaarder defiende esta idea con su cita: “En el transcurso de la conversación, solía conseguir que su interlocutor viera los fallos de su propio razonamiento. Y entonces, podía suceder que el otro se viera acorralado y, al final, tuviera que darse cuenta de lo que era bueno y lo que era malo” (2013, p.1).
Por último, me gustaría destacar un punto débil y es que debemos tener en cuenta todxs más la presencia de niñxs con NEE.
En conclusión, espero con muchas ganas hacer bien estos juegos con los niños y niñas. Además, el objetivo fundamental es disfrutar de las actividades y de la experiencia.
¡Mucha suerte a todxs!
Carbonell, J.(2008). Una educación para mañana. Barcelona, España: Octaedro S.L
Wagensberg, J. (4 de octubre de 2000). Conversar, conversar. El País. Recuperado de:
https://elpais.com/diario/2000/10/04/futuro/970610410_850215.html
Considero que los juegos han salido correctamente y que todxs los grupos han hecho lo mejor posible y un gran trabajo adaptando los juegos a las edades correspondiente.
ResponderEliminarEn los 3 años que llevamos como estudiantes de magisterio, nunca nos habían propuesto ir a un colegio a poner en practica juegos y por tanto, ha sido un gran reto para mi y mis compañexs.
Viendo los enseños, veo fundamental la comunicación entre lxs miembrxs del grupo para poner en práctica la sesión, ya que, es necesario tener clara la organización, el tiempo, la separación de los grupos, etc.
Por otra parte, me parece muy buena iniciativa la idea de Daniel de que los miembros del grupo lleven la misma camisa, ya que así no habrá confusión entre lxs alumnxs.
Para finalizar, espero que todxs mis compañerxs y yo acabemos muy satisfechos del trabajo realizado en el colegio y que lxs niñxs disfruten de la experiencia.
Para empezar, decir que todos los grupos hemos intentado sacar lo mejor de nosotros mismos en cada actividad que se propuso en el aula, es verdad que unas salieron mejores que otras, pero también hemos aprendido un montón de los errores y de las recomendaciones del resto de compañeros y de la profesora.
ResponderEliminarDesde mi punto de vista, estos ensayos son imprescindibles para la puesta en práctica en el colegio con los niños de verdad, ya que si expusiéramos la sesión sin un previo ensayo muchas de las actividades nos habrían salido mal o no hubieran funcionado, ya que la gran mayoría no tenemos experiencia para llevar a cabo este tipo de actividades, ya que estamos aprendiendo para ello.
Hablando por mí, y en concreto por mi grupo, creo que en nuestro ensayo nos faltó un poco de comunicación, ya que entre actividad y actividad había momentos en los que nuestros compañeros no estaban haciendo nada, ya que nosotras igual estábamos preparando la música o la siguiente actividad, esto es algo que no nos puede pasar en la representación con los niños del colegio, ya que en un mero despiste los niños y niñas se desconcentrarán y empezarán a hacer otras cosas.
También, he de decir que al tocarnos un aula de niños y niñas de 2 años las actividades son bastante sencillas, ya que muchos de ellos quizá aun no sepan hablar o moverse con completa agilidad, por lo que en el momento de ponerlas en práctica en el aula acabamos muy rápido y los compañeros no disfrutaron del todo de las actividades propuestas.
En cuanto al material, nuestro grupo no requiere de mucho material específico, ya que la mayoría son materiales aportados por nosotras mismas, como las hojas de papel y los charcos plastificados, lo único que nos hizo falta fue un altavoz y aros de colores.
En definitiva, creo que ha sido una práctica muy buena y divertida, creo que a los niños y niñas les encantará lo que tenemos preparado para ellos.
En primer lugar, me gustaría felicitar a todos los grupos, ya que hicieron un muy buen trabajo adaptando los juegos y realizándolos con el resto de compañeros en los ensayos.
ResponderEliminarHe podido observar que hay un nivel muy bueno y propuestas innovadoras e interesantes para aportar en aulas de Educación Infantil. A pesar de que algunas cosas no salieran según lo previsto (como le pudo pasar a mi grupo), como docentes debemos saber "improvisar" según lo que suceda, ya que con los niñxs muchas veces no se pueda seguir al pie de la letra los pasos pensados para realizar una determinada sesión.
La comunicación entre compañeros es primordial, además de tener las cosas claras a la hora de explicarlo a los demás, ya que los niñxs pueden llegar a necesitar varias explicaciones para entender la finalidad y cómo se realiza el juego que queremos mostrar. Además, observar cómo realizan la actividad, nos es de mucha utilidad a la hora de hacer la evaluación de la misma, así podemos ver lo que falla o encaja bien en el mecanismo interno del juego.
En general, a pesar de los nervios y pequeños detalles, todos los juegos han salido bastante bien. Estoy segura de que cuando llegue el día de mostrarlos a los niñxs en el colegio, todo saldrá de maravilla. ¡Mucha suerte y ánimo a todxs!
Buenos días a todxs, en esta entrada me gustaría decir que me ha parecido realmente útil realizar los ensayos. Hemos podido poner en práctica nuestros juegos y apreciar los puntos fuertes y los débiles de cada grupo y de cada actividad así como la manera de explicarnos y la manera de funcionar correctamente en equipo.
ResponderEliminarClaro está que nuestras exposiciones frente a los niños serán completamente diferentes y que debemos realizar un trabajo previo de adaptación, debemos ser mucho más claros y concisos, además de simplificar las actividades al grupo de edad que nos toque a cada uno.
A pesar de eso creo que los ensayos nos han brindado la oportunidad de sentirnos más preparados frente a la práctica del día 25 en un aula real.
A modo de autocrítica, me gustaría señalar que nuestro grupo ( juegos rítmicos y de expresión corporal ) hemos corregido algunos de los fallos que tuvimos al exponer en el ensayo, y que la comunicación es un aspecto clave en este trabajo, la cual cosa nos falló un poquito en la pasada sesión.
Personalmente me gustó mucho ver las exposiciones de los otros compañeros, así como participar en ellas ya que no brinda gran cantidad de recursos que podremos aplicar en nuestra futura docencia.
Gracias a todos por realizar estos ensayos y felicidades por la calidad de estos.
¡Mucha suerte para el día 25!
Primero que todo me gustaría felicitar a todos mis compañeros/as y que en general nos han presentados muy buenos juegos con los que niños y niñas pueden disfrutar y aprender y disfrutar en las aulas.
ResponderEliminarEn cuanto a los aspectos que yo considero importante, en relación con la organización del espacio, creo que el lugar donde vamos a realizar la actividad debe de ser lo más cómodo para los niños y niñas y sobre todo saber utilizar y exprimir al máximo el espacio del que disponemos para realizar los juegos.
Por otro lado, también considero importante como organizamos el material del que disponemos, es decir, es necesario una preparación previa del material que vamos a utilizar y distribuirlo adecuadamente para pasar de un juego a otro con el menor tiempo posible y así poder realizar todos aquellos juegos que teníamos previstos. Además de tener material diferente siempre a mano para saber gestionar aquellos imprevistos que puedan surgir mientras se realizan los juegos. Obviamente no todas las aulas y colegios poseen los mismos recursos, pero creo que como docentes debemos saber aprovechar los que tenemos y adaptar los juegos dependiendo del material que disponemos.
Por último, considero muy importante la gestión del tiempo, es decir, tener siempre en mente cuanto tiempo nos puede llevar la ejecución del juego, y nunca ir justos de tiempo ya que como he comentado con anterioridad durante el transcurso de los juegos pueden surgir muchos imprevistos, por lo que nuestra planificación se puede ver afectada.
Después de estas semanas realizando las propuestas tan distintas y dinámicas hemos podido vivir diferentes tipos de juego y enriquecernos unos de otros gracias a las propuestas y feedbacks que realizábamos al finalizar las sesiones.
ResponderEliminarEn cuanto al espacio, creo que es el adecuado ya que disponíamos de toda la parte de un gimnasio donde el suelo no es duro del todo y al hacer los ejercicios y poder caer o desplazarnos por el no nos hacíamos daño. Es un campo de futbol sala el cual está delimitado por líneas y ellas nos facilitaban a la hora de hacer los juegos para hacer más visuales los límites establecidos en cada uno de ellos si se requería. La iluminación también fue clave ya que al ser un espacio cerrado no entraba muchas veces la suficiente luz y podíamos hacer uso de ella. También creo que el espacio ganaba mucho por las cristaleras ya que nos daban iluminación natural y podíamos observar el exterior, quizá con niños más pequeños podría ser un problema por las distracciones pero también es necesario y más productivo.
El material fue de gran ayuda, tenemos mucha variedad para elegir en cuanto a la realización de las clases o desarrollar los juegos. También todo depende de la creatividad de cada uno, pero el material nos permite crear construcciones a partir de ciertos objetos que quizá no están destinados para ello y muchas otras cosas más.
En cuanto a la duración tenemos que saber que no vamos a disponer nunca de todo el tiempo completo del que se trata una clase ya que siempre se pierde tiempo al salir de la clases al patio, en cambiarse, pueden producirse imprevistos, etc. También se utiliza tiempo en organizar a la clase, para ir al baño, para descansar y beber… La duración de las actividades siempre dependerá del grupo al que nos dirijamos, si tenemos en cuenta que la gente de esta clase está sobre los 21 años, quizá cuando hayan repetido la secuencia dos veces ya necesitan otro estimulo diferente que les cree interés y les motive para seguir pendientes a desarrollar correctamente el juego o actividad. La duración de una propuesta debe tenerse mucho en cuenta porque la monotonía producirá aburrimiento y este conlleva que unos empiecen a molestar a otros y se distraigan con otro foco muy alejado del que se pretende. Una frase que siempre me gusta repetirme es que ‘’no más es mejor’’ muchas veces es mejor lo justo para favorecer al crecimiento y desarrollo.
CONTINUACIÓN
EliminarLa estructura del juego es algo muy importante ya que si no está claramente definida desde el principio puede crear confusión. Si una regla no está correctamente transmitida puede que cada alumnx haga una cosa diferente porque el lo ha entendido así y así es como el cree que se hace (como por ejemplo pasó con el juego de las colas en las que unos creíamos que teníamos que acumularlas y otros cuando las robábamos nos las poníamos).
Una parte también fundamental es la organización, todo el equipo que va a desarrollar las actividades y las lleva a cabo debe de coordinarse, cuando unos no estén pendientes del juego tendrán que encargarse o bien de preparar el siguiente juego para poder enlazarlo y no perder tiempo, animar a los participantes, recoger el material del juego anterior, etc. Quizá si se le ocurren otras variantes, proponerlas a los compañeros que están encargándose de esa actividad concreta…
La comunicación podría estar unida con la estructura del juego porque si no hay comunicación no hay información y toda es importante porque cada una nos aporta puntos de vista diferentes que quizá uno de nosotros no ve. La comunicación en cuanto a los alumnos y alumnas creo que debe de realizarse (si el espacio de manera acústica lo permite, evitando posibles sonidos que dificulten la escucha de la propuesta) una vez ya estén colocados en las posiciones en las que van a participar en la actividad y quizá hacer una representación por parte de los profesores para asentar la manera de la que se hace.
Si es cierto que en nuestro grupo variamos un poco más los juegos debido a que si ofrecíamos las primeras posibilidades, que están destinadas a los niños y niñas a los que les vamos a hacer las sesiones el próximo día 25, podrían llegar a resultar demasiado fáciles ya que el grupo del que estamos rodeadas son jóvenes y han desarrollado habilidades que los más pequeñxs no tienen todavía.
Muchas veces son los propios niños y niñas lxs que nos hacen ver la infinidad de posibilidades que puede tener un mismo juego a través de sus preguntas y es algo en lo que debemos fijarnos y prestar atención para poder también aprender a ver como ellos lo hacen.
En el siguiente enlace he podido observar como todo lo que ya había expuesto, bien porque lo he aprendido con las sesiones o ya lo sabía ha aparecido en gran medida, la importancia de estos aspectos https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/684052.pdf
En primer lugar, considero que es clave una comunicación eficaz para optimizar el tiempo así como conseguir el objetivo de nuestros juegos. Algo que he observado en estos ensayos de las diferentes propuestas lúdicas, es que muchos/as hemos tenido algún fallo y podríamos mejorar, también es cierto que es algo complejo conseguir una buena comunicación en un grupo tan grande, porque en un futuro, no necesitaremos tanto apoyo y realizaremos los juegos como maestras/os.
ResponderEliminarTambién he observado que muchos y muchas hemos compartido el “problema” de no haber sabido estructurar y organizar bien el tiempo así como las explicaciones; en ciertos momentos en los que uno explicaba el juego al resto de la clase, los demás compañeros de grupo, hablaban entre ellos o estaban lejos preparando el siguiente juego o con el altavoz, etc. Creo que, personalmente, era algo inevitable ya que para muchos y muchas era nuestra primera vez, en grupo, dando una clase real como si fuésemos los docentes.
¿Cómo debemos actuar para desarrollar una buena sesión con el alumnado real? Considero que ha sido de gran ayuda y muy buena idea, que después de cada ensayo nos quedamos toda la clase y entre todos darnos feedback y comentar las sesiones, así como los comentarios de Elena, que precisamente es inmediatamente tras haber realizado la exposición cuando la retroalimentación es más efectiva. Opino que para desarrollar una buena sesión con el alumnado real del colegio, debemos tener en cuenta todos los comentarios constructivos que se nos ha hecho, y ponerlos en práctica.
Tras la puesta en práctica de los juegos que elaboramos mis compañerxs y yo, me gustaría decir que todos los grupos nos hemos esforzado al ensayarlos. Además, cabe destacar que los aspectos fundamentales en los que nos hemos centrado principalmente a la hora de elaborar dichos juegos son: la distribución del espacio y el número de alumnxs que realizarán la actividad en el mismo, el material que se precisa para ello, la comunicación entre lxs integrantes del grupo y la estructura organizativa de la propuesta.
ResponderEliminarSin embargo, el martes 25 será cuando llevemos a cabo todas las propuestas lúdicas y en ese momento se verá una mejora con respecto a las mismas, ya que estas habrán sido modificadas en función de las características del alumnado que tengamos y de las sugerencias de lxs compañerxs nos hayan podido dar. Algunas de las actuaciones que llevaremos a cabo serán: la delimitación del espacio que se necesita para cada juego, así como, la distribución del material; explicar y ejemplificar todos y cada uno de los juegos; cronometrar el tiempo que durará cada actividad y alargarlas en el tiempo o no (dependiendo de los ritmos de aprendizaje de nuestro alumnado y del grado de motricidad que haya alcanzado el mismo), etc.
Por último, decir que como feedback a las sesiones de todxs mis compañerxs, incluídxs lxs compañerxs de mi equipo y yo misma, he de decir que a la hora de trabajar con niñxs debemos tener en cuenta que no es lo mismo que trabajar con personas adultas. Pues lxs niñxs se aburren con mayor facilidad si les mantenemos esperando entre juego y juego, y es posible que pierdan el interés o la atención que tenían en un momento dado. Por ello es muy recomendable que, ya que han salido bastante bien los ensayos, debamos tener en cuenta también aspectos como: la preparación previa de materiales entre cada actividad y la explicación clara de las normas y/o consignas de cada juego; además de la puntualidad o la responsabilidad de recoger el material que ha utilizado cada grupo para sus juegos.
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ResponderEliminarEn primer lugar, dar la enhorabuena a todos los grupos por el trabajo realizado. Todxs hemos diseñado juegos interesantes y divertidos para lxs niñxs, y se ha visto reflejado en los ensayos, pues si nosotrxs como adolescentes hemos disfrutado como niñxs pequeñxs, no nos podemos imaginar como lo van a disfrutar ellxs.
ResponderEliminarEl hecho de realizar ensayos de los juegos que hemos preparado ha sido una gran idea, ya que, gracias a esto, hemos podido observar en qué fallamos y cómo podemos mejorarlo. Cuando elaboramos el trabajo escrito, tenemos una visión menos compleja de como van a ser los juegos, pero una vez los representas en la realidad, te das cuenta de que muchas cosas no salen como esperas.
En mi opinión, es un elemento fundamental que, como profesorxs que vamos a ser el martes, tengamos claro el funcionamiento de cada juego y sus reglas. Además, tener en cuenta diferentes aspectos a la hora de hacer las actividades.
Sobre la organización del espacio, no sabemos del espacio que vamos a disponer en el colegio, por lo que debemos estar preparadxs para cualquier situación, ya sea si la actividad se desarrolla dentro del gimnasio o en el patio, la limitación de espacio para cada grupo, etc.
Respecto al material, tenemos que tener en cuenta qué vamos a utilizar y para qué edad va destinado. Como ha comentado mi compañero Daniel, los ladrillos de plástico son peligrosos para lxs niñxs pequeñxs. Si no recuerdo mal, la actividad en la que se utilizaron estos consistía en pasar de una colchoneta a otra por dos ladrillos de plástico. Pues una forma de quitar ese nivel de peligrosidad es cogiendo de la mano a lxs niñxs cada vez que se desplacen de una colchoneta a otra.
También añadir que, como somos grupos grandes, mientras unas personas están realizando los juegos, las otras pueden preparar los materiales para el siguiente juego, de forma que no se haga esperar a lxs niñxs una vez se hayan terminado los juegos.
Por otro lado, la gestión del tiempo. En los ensayos pudimos observar que cada juego tiene una duración, y que muchos de ellos dependen de las acciones de lxs niñxs. Por lo que debemos estar preparadxs para cualquier imprevisto, ya sea añadir algo más al juego para que se haga más interesante y les motive o si aparecen dificultades a la hora de realizarlos.
Un último aspecto a tener en cuenta es en qué momento se va a realizar cada juego, primeramente, los juegos de calentamiento, después aquellos que conlleven mayor intensidad y finalmente los juegos de vuelta a la calma, ya que en algunas clases pudimos vivenciar como a partir del tercer juego ya estábamos muy cansadxs.
También, ofrecerles la posibilidad de que vayan a beber agua cuando lo necesiten, puesto que está haciendo mucha calor y deben estar bien hidratadxs.
Finalmente, decir que gracias a los ensayos hemos aprendido muchas cosas e ideas que podemos emplear en nuestra aula de infantil como futurxs docentes.
En primer lugar, quería agradecer a mis compañeros/as por participar e involucrarse en cada una de las actividades que hemos propuesto durante la sesión. Además, dar las gracias a Elena por darnos la oportunidad de ensayar antes de llevarlo a cabo en el colegio el próximo martes, ya que, de esta manera, nos ha dado la oportunidad a todos/as para beneficiarnos y saber en qué fallamos y en qué no, además de que nuestros compañeros/as nos compartan sus opiniones sobre las propuestas lúdicas.
ResponderEliminarDicho esto, en cuanto a los aspectos que considero importante a la hora de llevar a cabo una actividad o una sesión lúdica con los niños/as de infantil, son los siguientes:
Haciendo referencia al espacio, es importante saber cuánto y qué tipo de espacio queremos utilizar, es decir, conocer previamente las instalaciones que disponemos para realizar las actividades, nos ayudaría a la hora de organizarlas. Considero que para cualquier actividad que vayamos a realizar, deberá ser en un espacio cómodo, bien iluminado y acogedor, para que los niños/as se sientan lo más seguros posibles. Si que es verdad, que como futuros docentes, nos deberemos adaptar a las diferentes situaciones y los recursos que tengan estos centros, por ello es importante saber delimitar y emplear el máximo espacio posible.
En cuanto al material, es necesario saber qué material vamos a utilizar para tenerlo preparado.Este deberá estar distribuido por el espacio y colocado en él, para que los niños/as no esperen. El material que utilicemos debe ser seguro, adaptado a la edad de los niños/as y sobre todo, lúdico. Dicho esto, considero que no todas las actividades realizadas deberán de utilizar materiales, ya que se puede hacer perfectamente una buena actividad sin ningún tipo de recurso material.
En cuanto a la organización del tiempo, considero que también es muy importante. Deberemos saber el tiempo que disponemos y cuantas actividades vamos a realizar, aparte de cuánto tiempo nos va a ocupar cada una de estas.
Por último otro aspecto que tendría en cuenta es la comunicación. Cuando nos dirigimos a los niños/as, debemos adaptar el lenguaje, es decir, tendremos que emplear un lenguaje sencillo, claro y conciso. De esta manera, será mucho más sencillo que los niños/as nos entiendan y comprendan los juegos, sino es así, podremos ejemplificarlos. También es importante dejar claro las reglas de estos o las condiciones que se llevarán a cabo. Por otra parte, creo que es muy conveniente que nosotros como grupo, tengamos comunicación entre nosotros, para llevar la sesión más organizada.
En conclusión, para llevar a cabo una buena sesión hay que tener en cuenta todos los aspectos anteriores y sabernos adaptar a cualquier situación o imprevisto que surja. Además, habrá que tener en cuenta como futuros docentes, la adaptación al niño/a que tenga NEE.
Espero que a todo/as nos salga bien la práctica en el colegio y que sobre todo los niños/as disfruten de nuestras propuestas.
¡Suerte a todos/as!
Para empezar, quería agradecer a mis compañeros por todo el trabajo realizado, y sobre todo por el esfuerzo y dedicación para hacer los juegos propuestos.
ResponderEliminarLos tres aspectos mencionados los considero importantes, pero en el caso del espacio se considera bastante importante ya que los niños necesitan moverse, correr y tener un espacio lo suficientemente grande para que puedan realizar todos los juegos, ya que en muchos se trata de correr y perseguir a los demás compañerxs. La duración es un factor bastante importante ya que tiene que tener el tiempo necesario para que no se les haga demasiado largo o corto, por lo tanto, también creo que debemos estar pendientes nosotros como docentes de ver como evoluciona el juego o sino proponer juegos diferentes o similares, la comunicación debe ser lo más sencilla posible, al realizar los juegos con mis compañerxs me he dado cuenta que se deben realizar siempre ejemplos para que siempre sepan de qué tratan ya que en muchas ocasiones pueden decir que lo entienden, cuando no es así. Y para finalizar la organización y su estructura tiene que estar diseñada desde tiempo, ya que se necesita tiempo para organizarlo y ver los peligros que puede tener, o pensar en otros juegos por si fallan otros.
Espero que tengáis una buena experiencia con la práctica, y que disfruten tanto ellos como vostrxs :)
En primer lugar, creo que es necesario mencionar que estas sesiones que hemos realizado, y en las que todos los grupos hemos participado y puesto en práctica diferentes tipos de juegos, han sido esenciales tanto para conocer mejor los distintos juegos existentes como para conocer mejor cómo aplicar este tipo de juegos con alumnado real (esto sobre todo lo hemos podido aprender a través del feedback que cada grupo ha recibido al final de cada sesión). A continuación y tras analizar todo lo que hemos aprendido en el aula nombraré algunos aspectos clave a tener en cuenta para poder desarrollar una buena sesión con el alumnado real.
ResponderEliminarEn primer lugar, es necesario conocer el espacio en el que desarrollaremos los diferentes juegos, dado que dependiendo de dónde vayamos a realizar los juegos tendremos más libertad para hacer unas actividades u otras, puesto que no es lo mismo trabajar en un espacio reducido que en un espacio más amplio.
Además, si conocemos el espacio en el que trabajaremos (y sabemos qué tipo de actividades podemos trabajar en él) será más fácil prepara el material que se usará en la sesión, siendo el material otro aspecto clave a tener en cuenta.
Por otro lado, es esencial también conocer la duración de la sesión, puesto que así sabremos cuántos juegos debemos preparar y cuánto estimamos que debe durar cada juego, lo que nos permitirá organizar mejor la sesión y preparar la cantidad suficiente de juegos como para estar preparados en caso de que haga falta tener algún juego de reserva por si, por algún motivo inesperado, fuese necesario hacer uso de más juegos de los que considerábamos necesarios en un principio.
También es importante conocer la estructura de las sesiones. Es necesario empezar con una pequeña asamblea inicial donde expliquemos a lxs niñxs que actividades realizaremos en la sesión. Después, pasaremos a realizar juegos que permitan a lxs niñxs calentar antes de pasar a realizar las actividades principales. Tras finalizar estas actividades, es importante hacer juegos de vuelta a la calma para reducir sus pulsaciones y ayudarles a calmarse, puesto que al final de la sesión es necesario realizar una asamblea final para poder hablar con nuestrxs alumnxs y recibir feedback de ellxs a cerca de la sesión realizada.
Como ya he mencionado, también es importante la organización, puesto que debemos preparar las sesiones conociendo todos los elementos mencionados anteriormente para asegurarnos de que ante algún contratiempo seamos capaces de redirigir la sesión de forma que podamos trabajar con lxs alumnxs adaptándonos a cualquier situación que se presente.
Por último, considero que es esencial tener una buena comunicación con lxs alumnxs, puesto que debemos ser capaces de explicarles las distintas actividades con un lenguaje sencillo que sea fácil de entender para ellxs. Además, debemos preocuparnos por conocer sus pensamientos y emociones mediante el uso de diversas preguntas como pueden ser “¿Habéis entendido la actividad?”, “¿Tenéis alguna duda?”, “¿Os han gustado los juegos de hoy?”...
En conclusión, mediante las sesiones llevadas a cabo en el gimnasio, he podido ampliar mis conocimientos al respecto de qué aspectos son necesarios tener en cuenta para poder desarrollar una buena sesión con alumnado real, por lo que me han parecido unos ensayos esenciales para mejorar mi labor como futura docente.
Primero de todo dar la enhorabuena a todxs mis compañerxs, ya que creo que se ha realizado un trabajo estupendo donde todxs hemos participado y sobre todo nos hemos divertido.
ResponderEliminarCreo que estos aspectos que se nos plantean en la pregunta son aspectos clave a la hora de organizar algún juego para niñxs. Primero de todo, como bien han comentado mis compañerxs, es muy importante que el material, el cual vamos ha utilizar para nuestras actividades, debe estar ya pensado y organizado, ya que así lo tendremos preparado para realizar los diferentes juegos y lxs niñxs no deberán estar esperando. Además, esto de tener el material preparado nos ayuda también a que el tiempo esté mejor organizado, así nos dará tiempo a realizar los juegos que teníamos pensados y todo será más dinámico. Otro aspecto muy importante es la organización, esto engloba tanto la organización de los materiales como se ha comentado anteriormente, como la organización de los participantes del grupo, cómo se van a organizar los grupos que se realicen en la actividad… Como hemos podido comprobar en clase, el espacio es algo esencial para poder realizar los diferentes juegos, aunque es verdad que debemos saber adaptarnos a las circunstancias, como seguramente nos pase en la escuela.
En resumen creo que estos aspectos y muchos otros son necesarios para que se pueda realizar una buena sesión de juegos.
Finalmente me gustaría destacar que aunque hay algunos aspectos a mejorar en muchos de los grupos, incluyendo el mio, como puede ser una explicación más clara del juego o de las normas de este, una mejor atención cuando mis compañerxs hablan, que no existan pausas entre juego y juego… Aunque todo esto se deba cambiar, creo que las sesiones han sido muy divertidas, nos han ayudado a ver que es lo que sí y lo que no tenemos que hacer y sobre todo hemos aprendido a cómo organizar una sesión de juegos teniendo en cuenta una temática. Estoy muy contenta con este trabajo que hemos realizado.
Cabe decir que para ser de las primeras actividades en las que hacemos una simulación de realizar las actividades con los niños fueron muy interesantes y provechosas. Aprendimos cómo reaccionar a las diferentes situaciones que se nos iban presentando. Así como las diferentes variaciones que hicimos a lo largo de la sesión.
ResponderEliminarA lo largo de nuestra carrera como docentes vamos a vivir muchas situaciones y contextos. Como por ejemplo la falta de recursos, no todos los colegios tienen la misma capacidad para adquirir recursos así como habrá otros en los que tengan muchísimos. Por eso debemos tener en cuenta los materiales de los que disponemos a la hora de planear la sesión y realizar las actividades.
Además debemos tener en cuenta del tiempo así como de la estructura de la que disponemos ya que en función de cómo vaya avanzando el día deberemos organizarnos pasa dar paso a las actividades planteadas. También debemos coordinarnos con el resto del profesorado para poder disfrutar de las instalaciones sin solapar los grupos.
En cuanto a los juegos de mis compañeros, ha sido muy divertido jugar entre nosotros ya que era como si volviésemos a ser niños y la verdad es que nunca debemos perder ese niño que llevamos dentro. Es increíble el esfuerzo para pensar y realizar las actividades para que posteriormente el aprendizaje del alumnado sea significativo y asimilado.
Hola!
ResponderEliminarEn primer lugar, referido al recurso espacial donde hicimos los juegos, se puede afirmar que no ha sido el mejor puesto que la acústica no es muy buena y compartimos espacio con otro grupo.
Por el contrario, el material que tuvimos fue el adecuado para todos los grupos. La temporalización de algunas actividades de otros compañeros (por ejemplo: la de adivinar los animales con los sonidos de los mismos) fue excesiva. Además, no encontramos el sentido a esta actividad porque ya decían los nombres de los animales mientras emitían el sonido.
Asimismo, mi grupo y yo nos dimos cuenta de los pequeños problemas que tuvimos mientras hacíamos las actividades. Problemas que, como personas adultas, hemos sabido corregir para que el día de la presentación vaya todo rodado.
Respecto a la comunicación, deberemos utilizar un lenguaje asertivo y enfocado a comprender al alumnado y que ellos nos puedan entender.
En conclusión, todos los ensayos han ido genial y se han hecho críticas constructivas de todas las actividades. Por ello, creo que saldrán genial en el colegio y que disfrutaremos con ellos.
¡¡Holaa!! En cuanto a las sesiones de ensayos de propuestas lúdicas que realizamos en clase, me parecieron las más interesantes y útiles de las que hemos realizado hasta ahora. En estas clases, todos nos hemos sentido bastante importantes ya que hacíamos el papel de profesor delante de nuestros compañeros y éramos nosotros los que llevábamos las actividades de la clase. Esto era un ensayo para la sesión en el colegio, donde íbamos a realizar estas mismas actividades con alumnos de Educación Infantil. Por todo esto, me ha parecido una sesión bastante útil porque hemos podido comprobar si las actividades que hemos pensado funcionaban realmente y los cambios que tendremos que realizar en el colegio para que todos los alumnos participen y se diviertan con nosotros.
ResponderEliminarEn cuanto al espacio utilizado, la mayoría de sesiones era la mitad del gimnasio porque lo teníamos que compartir con otra clase, pero creo que tuvimos el espacio ideal ya que todos los grupos pudieron realizar todas sus actividades sin tener ninguna dificultad.
En cuanto a la duración de cada grupo, es cierto que cada uno ha utilizado más o menos tiempo para desarrollar su unidad didáctica pero todos teníamos en general el mismo y creo que lo hemos sabido aprovechar bastante bien, y no ha faltado ni sobrado en ningún momento porque cada grupo lo controlaba en relación a las actividades que estaban realizando.
En cuanto al material, cada grupo utilizaba lo que iba a necesitar el día del colegio y en general se ha hecho un buen uso del material y no se ha necesitado más. Incluso algunos grupos, como el nuestro, hemos decidido traer material hecho de casa para la realización de algún juego.
Sobre la estructura y organización, hemos dividido tres sesiones de clase entre los diferentes grupos. En cada sesión ensayaban dos grupos excepto en la última que tuvieron que ensayar tres. Pero en general, la estructura ha sido muy buena y la organización de cada grupo también ya que ha dado tiempo a realizar unas 5 o 6 actividades por grupo, que es más o menos lo que haremos en el colegio.
Por último, en cuanto a la comunicación entre los grupos, compañeros y profesores; también creo que ha sido óptima ya que todo ha salido según lo previsto. Además, cuando un grupo acababa de realizar su ensayo, el resto de compañeros les hacíamos alunas aportaciones que mejoraríamos como alumnos; y la profesora también les comentaba algunas cuestiones que ha visto y que mejoraría. Por ejemplo, me acuerdo de un caso de un grupo que realizaron una actividad en la que teníamos que adivinar qué animal éramos pero salió mal ya que todos veíamos el animal que teníamos porque nos repartían a todos los del grupo el mismo; así que les hicimos varias propuestas para mejorar ese juego.
En conclusión, estas sesiones de ensayos creo que han salido muy bien y estoy segura de que en el colegio saldrán las actividades mucho mejor y que los alumnos de infantil disfrutarán mucho con nosotros.
Durante estas dos últimas semanas, hemos estado mostrando y exponiendo nuestros trabajos en el gimnasio. Tras ello, puedo afirmar que por lo general, ha sido bastante divertido e innovador. Además, creo que no solo nos hemos limitado a exponer nuestro trabajos sino que también estas actividades nos han servido para conocernos entre nosotros un poco más y que poco a poco entre nosotros vaya habiendo menos vergüenza.
ResponderEliminarCentrándonos en las propuestas lúdicas hemos de centrarnos en los tres aspectos clave para lograr la realización de ellas, que son: la organización de los materiales, la organización del espacio y la organización del tiempo.
En primer lugar, en cuanto a la organización de los materiales, cabe resaltar que es preciso una preparación previa para así que no falte ninguno a la hora de poner en práctica los juegos y que los materiales escogidos sean apropiados y úiles para logar nuestro objetivo, la realización del juego. Respecto a este aspecto, todos y cada uno de los grupos han logrado de manera exitosa dicha organización, ya que disponíamos de gran diversidad de materiales prestados por la propia universidad y los que no, los hemos traído de casa.
En segundo lugar, respecto a la organización del espacio, cabe resaltar que, como realizadorxs de juegos, es importante ser conocedorxs del espacio que se va a disponer y sus características, de este modo se harán adaptaciones necesarias.
En el caso de la puesta en práctica, no ha habido ningún tipo de problema ya que el espacio del que disponíamos era el gimnasio y se podían realizar todos los juegos.
En tercer y último lugar, teniendo en cuenta la organización del tiempo, decir que es necesario que para poder realizar cualquier propuesta lúdica, como es en este caso, juegos, se tenga en cuenta tanto el tiempo que se dispone en total para la puesta en práctica, como el tiempo de duración de cada juego. Debemos ajustar y adaptar cada actividad al tiempo.
En el caso de mi grupo y en los demás, creo que por lo general, nos hemos adaptado bastante bien al tiempo, si que es verdad que ha habido grupos que igual les ha venido más justo o han dispuesto de algo de menos tiempo debido a la duración de nuestra propia clase.
Como conclusión, quiero resaltar que para nostros esto ha sido novedad y que está claro que debemos mejorar porque era la primera vez que creábamos una propuesta lúdica de este tipo y que además, la poníamos en práctica, por lo tanto pienso que ha sido bastante enriquecedor.
Bien es cierto que cuesta ponernos en situación cuando tratamos de poner en práctica actividades como estas en el contexto clase, ya que, como hemos visto hoy en el colegio, las ganas, la emoción y la respuesta de los alumnxs ha sido muy diferente a la nuestra en el momento que hicimos “los simulacros”. Pero, sin ellos creo que hoy no hubiéramos ido tan preparadxs.
ResponderEliminarLo más importante en este aspecto es el tener preparado al 200% tanto el material como el “timing” de los juegos y las actividades que se vayan a realizar, cómo vamos a organizar a lxs nenxs y si vamos a hacer algún tipo de transición entre juego y juego para hacerlo más dinámico. Lo demás, realmente se va improvisando, ya que siempre van a surgir respuestas que no te esperas o situaciones en las que vamos a tener que sacarnos un as de la manga para seguir adelante.
Creo que los ensayos sirvieron para perfilar pequeños detalles que fallaban o situaciones que no acababan de cuadrar con el objetivo real de cada grupo. Por mi parte, pienso que todxs pudimos corregir a tiempo la crítica de nuestrxs compañerxs.
Las sesiones de ensayo fueron de gran ayuda para mejorar y añadir mayor creatividad y diversión a nuestros trabajos.
ResponderEliminarPrimero, felicitar a todxs lxs compañerxs por su gran trabajo y esfuerzo para llevar a cabo estas sesiones.
Entrando en materia, gracias a estas sesiones pudimos observar de forma real (no a través de un trabajo escrito) aquellas cuestiones que pudiesen o no funcionar con el alumnado de infantil, trabajando con nuestrxs compañerxs quienes a través de comentarios y críticas constructivas nos ayudaron a mejorar y enriquecer el trabajo realizado.
Entre las cuestiones que personalmente pude observar y considero de gran importancia a la hora de llevar a cabo una sesión con niñxs de educación infantil destacaré:
En primer lugar, es indispensable tener en cuenta la edad con la que se realizarán los juegos y actividades, ya que no es igual trabajar con niñxs de 2 años que con niñxs de 6 años, por lo que debemos adaptar cada actividad a la edad correspondiente para que el resultado sea satisfactorio y lxs niñxs puedan sacar provecho de la misma.
En segundo lugar, el espacio es un aspecto que debe tenerse muy presente a la hora de preparar una sesión. Con el alumnado de infantil, tener el espacio controlado y delimitado es una tarea de vital importancia, y esta delimitación debe estar muy clara para lxs niñxs, ya sea marcando las zonas con conos, líneas del gimnasio o patio, etc. Además de tener claro el espacio con el que contamos, este debe ser seguro para la actividad que vamos a realizar, por ejemplo, si vamos a llevar a cabo juegos de persecución o carreras, es muy importante asegurarnos que el espacio no cuente con objetos con los que lxs niñxs se puedan chocar (árboles en medio del patio, juguetes, muros, etc.) O, si por otro lado vamos a realizar juegos de saltos o volteretas, asegurarnos que el suelo sea adecuado para evitar lesiones o accidentes.
En tercer lugar, la estructura u organización de los juegos y actividades. Antes de comenzar una actividad, es muy importante tener muy bien organizado y pensado aquello que deseamos realizar, para no dejar tiempos muertos en los cuales el alumnado pueda dispersarse o desconectar de la actividad. Además, el hecho de tener una organización previa, nos ayudará a prevenir (nunca al 100%) improvistos o incluso accidentes con lxs estudiantes.
En cuarto lugar, los materiales a utilizar. En cuanto a este aspecto, quisiera resaltar que no son necesarios abundantes materiales para llevar a cabo una sesión de calidad, muchas veces menos es más y con niñxs pequeñxs se debe tener en cuenta que cuantas menos distracciones, mejor sale la actividad. Los materiales deben ser seguros y adecuados para la edad a trabajar, y debemos intentar que estos sean fáciles de manejar por nuestro alumnado.
En quinto y último lugar, pero lo considero el más importante, es la comunicación, tanto entre los integrantes del grupo que realiza la actividad, como con lxs niñxs. Pudimos observar que si fallaba la comunicación entre nosotros, muchas veces los juegos se veían afectados, incluso parábamos de jugar si un compañerx nos decía una norma y otrx otra diferente, notando que la comunicación desempeña un papel clave a la hora de llevar a cabo actividades con grupos. También es indispensable una buena comunicación con el alumnado, saber cómo expresar las ideas de una forma clara y sencilla para que puedan desenvolverse correctamente y disfrutar de la actividad.
En conclusión, son muchas cuestiones a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo una sesión con niñxs de educación infantil, pero gracias a estos ensayos pudimos vivenciarlo y mejorar antes de ir al colegio a ponerlo en práctica.