Tras realizar la dinámica (Puzzle de Aronson) en el aula el pasado miércoles, y teniendo en cuenta las preguntas trabajadas, os animo a que realicéis una definición completa de juego simbólico y cómo/cuándo/por qué debéis promoverlo como futurxs docentes.
(Tenéis 15 días para comentar esta entrada -hasta el 25 de octubre)
Tras trabajar e indagar en clase de forma dinámica el concepto de juego simbólico lo podríamos definir como un tipo de práctica que puede o no necesitar objetos o espacios determinados. Asimismo, es un juego libre que no es necesario que se enseñe o se imponga. En otras palabras, es un juego espontáneo en el que los niños y niñas son capaces de adquirir diferentes roles a través de su imaginación.
ResponderEliminarEste tipo de juegos suele tener unos objetivos para el desarrollo infantil. A continuación, mencionaré algunos de ellos:
-Fomentar la creatividad e imaginación.
-Desarrollar su lenguaje y expresión corporal.
-Facilitar la interacción social.
Como he mencionado anteriormente, esta práctica es muy importante llevarla a cabo en las aulas de infantil puesto que los niños y niñas pueden trabajar la resolución de conflictos, expresar sus miedos y sus emociones.
También, a partir del juego simbólico podemos detectar si existe algún problema, es decir nos puede dar pistas del contexto en el que vive esx niñx. Por ejemplo, si hay unxs niñxs que están jugando a mamás y papás y vemos que hay algún tipo de violencia deberemos actuar y hablar con esx niñx.
Para llevar a cabo el juego simbólico en nuestras aulas de infantil, como he dicho puede o no necesitarse material, pero lo esencial sería que montemos algunos rincones tales como las construcciones, una peluquería, una pizarra...
Por último, es importante decir que el juego simbólico es el juego por excelencia para infantil. No obstante, también se puede trabajar con adultos. Cuando estaba en el grado superior los viernes dedicábamos una hora a escenificar tutorías. Es decir, cada día le tocaba a una persona hacer de director/a o tutor/a y hacíamos tutorías. La maestra nos daba algunas instrucciones. Por ejemplo, un día hacíamos tutorías con padres y madres agresivxs, otro día, simulábamos que le habían agredido a un niñx y teníamos que explicárselo a sus padres. Así, podíamos practicar las tutorías ya que no solo hay diversidad en infantil sino también en las familias.
RUIZ DE VELASCO, Á.; ABAD, J. (2011):
El juego simbólico. Barcelona. Graó
¿Qué es el juego simbólico? Según Piaget, es una actividad lúdica que él la considera una conducta que se debe realizar únicamente por placer, además, es importante tener en cuenta que su objetivo no debe ser otro que la diversión, plantearlo como una actividad lúdica, es decir, no busca resultados ni eficacia. Es una actividad en la que el niño debe tener iniciativa propia. Es decir, no se le puede obligar a crear un juego simbólico.
ResponderEliminarEs decir, Piaget afirma que la actividad lúdica no es una conducta adaptativa. Aparece como uno de los polos del equilibrio, el del predominio de la asimilación, donde el niño no se adapta al mundo, sino que lo afronta en forma de juego, según sus deseos y sus experiencias previas.
Además, este autor considera el juego simbólico como una conducta solidaria porque la estructura intelectual lo determina y tiene una utilización excluyente del objeto o situación que quiere representar.
Piaget afirma que hay 3 tipos de juego simbólico
- En primer lugar, la proyección de esquemas simbólicos sobre objetos nuevos, como, por ejemplo, hacer dormir a una muñeca. Hacer como si hablara por teléfono, etc.
- Asimilación simple de un objeto a otro (hacer que el lápiz sea un avión). O asimilación del cuerpo propio al otro (imitar a un adulto)
- Combinaciones simples, trasponer escenas enteras (conversaciones con los juguetes).
A nivel personal, pienso que el juego simbólico es algo que se debe plantear desde los primeros años y que nunca se debe abandonar porque no solo los niños tienen juegos simbólicos, los adultos en muchas ocasiones también.
Por otro lado, como docente, considero que se debe plantear como algo placentero y creativo y no obligar en ningún momento a que el niño juegue o imagine si no quiere.
Finalmente, pienso que es importante promoverlo en Educación Infantil porque les abre la mente a un mundo de creatividad e imaginación.
Landeira, S. (s. f.). El juego simbólico en el niño: Explicación e interpretación en J. Piaget y en S. Freud [Tesis]. Universidad de Buenos Aires.
Para trabajar este tipo de juegos, no es necesario disponer de demasiada planificación o materiales. Lxs niñxs son capaces de crear espacios y lugares fantásticos en su mente, haciendo que lo demás carezca de importancia. La creatividad es la mayor herramienta que un niñx puede tener, con ella se puede hacer cualquier cosa.
ResponderEliminarPodemos pensar actividades en las que se incluya el juego simbólico como tema principal, y aún sin tener mucho material lxs alumnxs verán en la dinámica diversión. Por ejemplo, con un trapo ellxs pueden imaginar una capa, una manta o cualquier cosa que se les venga a la mente. Por ello, podemos darles diferentes opciones de material, ellxs siempre tendrán otra visón diferente a la nuestra, producto de su creatividad e imaginación.
Es importante promoverlo en las aulas de Educación Infantil, ya que expande su imaginación, potenciando sus habilidades sociales, además de su vocabulario y creatividad.
Según (Pérez, 2020), "Los juegos simbólicos nos ofrecen muchas posibilidades de juego que permiten a los niños a trabajar actividades de distintos tipos y provoca aprendizajes por la vida y para la vida, ya que permite escenificar múltiples formas de situaciones cotidianas". Y es que el juego simbólico es un tipo de juego que fomenta la creatividad del niñx, ya que incluso los materiales para realizarlo pueden variar en función del significado que el/a niñx le atribuya.
ResponderEliminarCon respecto a los materiales se encuentran dos tipos, los materiales estructurados y los desestructurados.
Los materiales estructurados son aquellos pensados y diseñados para cumplir una función determinada como es el caso de un disfraz de princesa o uno de pirata. Su finalidad, en el caso de los disfraces, sería que el/la niñx se transformase en princesa o pirata tras colocarse dicha prenda.
En cambio, los materiales desestructurados que se emplean en el juego simbólico son más abiertos que los anteriores, ya que dan más posibilidad de uso. Por tanto, el/la niñx usará este material para lo que él/ella quiera y cómo desee, pues este tipo de materiales no están enfocados únicamente a que el/a niñx realice una actividad determinada con el mismo. Un buen ejemplo de este tipo de material es el barro, ya que con él se puede jugar de muchas formas diferentes.
Lo ideal en es que este tipo de juegos se promuevan desde la primera infancia, porque gracias a ellos el/la niñx será capaz de desarrollar diversas habilidades y destrezas que le servirán en su día a día. De modo que creo que se debería fomentar este tipo de juego lo más temprano posible, pues el/la niñx se verá más capacitadx para afrontar determinadas situaciones que afectan a su vida cotidiana de una manera u otra.
Por tanto, considero que como educadorxs debemos aportarle al niñx tanto materiales estructurados como no estructurados con el fin de que sea el/la propix niñx quién escoja con qué quiere jugar y cómo quiere hacerlo.
Pérez, R. C. (2020, 24 enero). Juego simbólico. Recuperado 12 de octubre de 2022, de http://repositorio.ucp.edu.pe/handle/UCP/908
Después de la práctica realizada el pasado miércoles, podría decir que el juego simbólico es aquel juego en el que niños/as utilizan su competencia mental y su imaginación para recrear una situación o escenario con el fin de entretenerse y divertirse. A través del cual los niños/as adquieren diferentes roles. Estas situaciones van evolucionando con el paso del tiempo y cada vez son más parecidas a situaciones de la vida real.
ResponderEliminarEste tipo de juegos son muy relevantes, ya que los niños/as tienen la oportunidad de expresar sus experiencias, sentimientos, vivencias, además de poder compartir momentos con otros niños/as, por lo que se produce relaciones sociales con sus iguales y con los adultos.
Por otro lado, existen varias etapas del juego simbólico, que van apareciendo a medida que el niño/a se va desarrollando, estas etapas son las siguientes:
- Juego de “Hacer como si”: Esta es la primera etapa del juego simbólico y trata de imitaciones con cierto parecido de animales, objetos reales, acciones, personajes etc.
- Juego de roles: En este caso se trata de combinaciones simbólicas en forma de descripciones o situaciones que no están sometidas a un escenario establecido con anterioridad.
- Juego de representación: Donde el niño/a desarrolla representaciones visuales a través de figuras, formas, colores etc. Este nivel es más estructurado que esta basado en una planificación previa.
Dado la importancia y de todos los beneficios del juego simbólico, creo que este se debería de promover desde los primeros años de infantil, y no solo a niños/as si no también a personas adultas dado que les permite como he comentado desarrollar y expresar su imaginación, sentimientos, establecer relaciones etc.
Licona Vega, A. L. (2000). La importancia de los recursos materiales en el juego simbólico. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 14, 13-21.
He puesto puntos y aparte, en el word salía más separado, no sé por qué aquí se me ha quedado tan junto, no me deja cambiarlo.
ResponderEliminarEl juego simbólico, según RUIZ DE VELASCO, Á.; ABAD, J. (2011), es una experiencia vital de la infancia. Es un juego libre que apenas necesita condiciones, aunque se favorece si se preparan los espacios, objetos y tiempos de dedicación. No necesita que se enseñe, aunque sería importante que tuviera más presencia en la planificación educativa de la etapa 0-6 años.
ResponderEliminarPor otro lado, el juego simbólico ayuda a que el niño y la niña desarrollen sus habilidades cognitivas, lingüísticas, sociales e inteligencia emocional, tiene una gran importancia en la vida del niño porque: a través de este, desarrolla su creatividad al representar situaciones reales o imaginarias de su entorno, desarrolla el lenguaje, asimilación del entorno que le rodea, desarrolla la imaginación y el pensamiento creativo. (Soliz Solano, 2016), es decir y como afirmó Vicenç Arnaiz: El juego es una manera de asimilar la cultura y de conocer la realidad del mundo que nos rodea y en el que el niño tiene que aprender a vivir. RUIZ DE VELASCO, Á.; ABAD, J. (2011).
Por tanto, la escuela no debe autoexcluirse de la oportunidad de ofrecer al niño posibilidades interesantes de juego, teniendo en cuenta que esta institución es, además, el lugar de encuentro por excelencia de grupos de iguales con los que se puede compartir el juego, ya que en el ámbito familiar se reduce, cada vez más, el número de niños.
Por todo esto, es muy importante que nosotrxs como docentes favorezcamos el juego simbólico. Se puede hacer de dos maneras, la primera es dejando tiempo libre para que los niños y niñas tengan la libertad de hacer y jugar a los que ellos quieran ya que una de las potencialidades del juego simbólico es que todos los niñxs saben jugar, y no necesitan ayuda ni directrices de los adultos, es más, si intentamos como adultos entrometernos excesivamente, dejará de ser juego simbólico.
Si por otra parte, somos nosotros los que queremos diseñar una determinada intervención, sería importante tener en cuenta que no hay que poner demasiadas normas y directrices y que debemos dejar que ellos sean los que vayan interactuando y no tenemos, por tanto, obligar o forzar.
De la misma manera, los niños solo logran construir conocimiento, aprender y asumir valores a partir de experiencias de sentido. Por ello, la praxis de un maestro debe sustentarse en su anclaje cultural pues es allí donde nacen los sentidos referenciales, es allí donde la cotidianidad tiene emoción, textura, sabor y color, permitiendo que emerjan los significados plurales y públicos así como los sentidos particulares e íntimos que cada quien le otorga (..) y es ahí, donde como docente, puedo actuar simulando situaciones divertidas y cotidianas, en las que los niños puedan jugar e imaginarse haciendo e interpretando diferentes roles, porque es donde de verdad aprenden y se divierten.
En paralelo a lo mencionado con antelación, debemos profundizar en el rol que debemos adoptar nosotros las/los educadores/es, ya que nuestra conducta puede favorecer o perjudicar, sumar o restar. El primer paso que debemos seguir será convertir los espacios de la escuela en escenarios de juego, creando un espacio total, en el cual el niño pueda albergar todas las situaciones que su mente imagine. Debemos diferenciar los lugares en los que se dispone con la intención de permanencia (Aula, por ejemplo), de los que se organiza para una sesión determinada y posteriormente se elimina (Sesión de psicomotricidad en el patio, por ejemplo). Es necesario, en cualquier caso, aún en los montajes permanentes, crear espacios flexibles y fáciles de montar/desmontar, ya que pretendemos transformar rápidamente unos espacios en otros…”. (Mundo Educativo, 2015).
Para poder llevar a cabo de manera satisfactoria el juego simbólico en el aula, podemos hacer uso de diferentes materiales, sobre todo deben ser variados y lo más semejantes a la realidad, a su vez, la disposición del aula debe estar preparada para acoger a este tipo de juegos, por ello, tiene que estar espaciosa, limpia y sin una acumulación de juguetes.
EliminarEn cuanto al momento en el que potenciar el juego simbólico, creo que en la etapa de educación infantil, se puede potenciar en cualquiera de las edades con las que trabajemos ya sea 3 o 5 años, incluso algunos autores afirman que en el 1 ciclo de primaria se debería dedicar un tiempo a este tipo de juego. En el aula, podríamos intentar introducir de manera global el juego simbólico, es decir, no distinguiendo entre trabajo y juego, sino globalizando las situaciones que es, por cierto, como se recomienda trabajar en infantil según el DECRETO 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil. [2022/7571].
Por último, en cuanto al valor que tienen los juegos y por qué promoverlos en el aula, simplemente afirmar que tienen una importancia primordial, ya que ayudan al desarrollo integral del niñx, tanto a nivel lenguaje, social, autonomía, sociabilidad…
Por esta razón, teniendo esta herramienta tan potente, deberíamos emplearlas todxs los docentes en el aula.
Sin olvidar que es el docente quien debe saber qué quiere hacer a través del juego, es decir debe tener clara su intención y su objetivo, en dicha información recolectada se hace evidente que las docente proponen el juego y afirman que en este solo se aprende pero no establecen un objetivo claro a desarrollar, por esto Huizinga ratifica que el juego tiene características que lo hacen fundamental para la construcción del ser humano como sujeto social y cultural, entre ellas la libertad y la gratuidad, es decir que desde la sociología y antropología el juego hace parte fundamental del ser humano pues le permite construirse como sujeto social y cultural, desarrollando la libertad y la gratitud, entendiendo la libertad como una valor que tiene todo ser humano que lo hacer ser libre de su aprendizaje y exploración; y gratitud como la satisfacción que el niño tiene gracias a las grandes posibilidades, herramientas y demás aspectos necesarios que les da la docente para adquirir aprendizajes nuevos. (Huizinga 1987).
-Casas. E. ( 2014). El juego simbólico y el rol docente. UNIVERSIDAD DE LA SABANA FACULTAD DE EDUCACIÓN.
-Villalobos. E. (2009). El rol del maestro frente a la construcción del juego simbólico en los niños . Diversitas vol.5 no.2 Bogotá July/Dec. 2009.
-RUIZ DE VELASCO GÁLVEZ, Á. y ABAD, J. (2011). El juego simbólico. GRAÓ. Barcelona.
-Villalobos, M.E. (2000). El desarrollo psicológico del niño. Juego, representación y capacidades mentales del niño como sujeto. Formación de herramientas científicas en el niño pequeño. Arango Editores y Universidad del Valle.
-Marín. R. (2014). El juego simbólico como recurso didáctico en educación infantil. Universidad internacional de la Rioja.
ResponderEliminarEl juego simbólico es toda actividad espontánea en la que lxs niñxs recrean situaciones. No obstante, antes de la aparición del juego simbólico se encuentra previamente el juego presimbólico.
En esta fase previa al juego simbólico, se identifica el uso que se le otorgan a los objetos en la vida diaria, la asociación de gestos o acciones con objetos.
Seguidamente, ahora sí, se encuentra la fase del juego simbólico, donde se imitan escenas que lxs niñxs observan en su vida diaria, a combinar objetos, interpretar roles e introducir personajes ficticios.
Todas estas características acerca de este, se pueden observar fácilmente en casa o en un aula infantil. Por ejemplo: cuando los niñxs se ponen a jugar a mamás y a papás donde cada uno asume un rol, cuando realizan comparaciones con dibujos animados o también cuando imitan acciones que observan en el colegio o en casa.
Asimismo, Vygotsky (1991), dice que lo que caracteriza fundamentalmente al juego es que en él se da el inicio del comportamiento conceptual o guiado por las ideas. La actividad del niño durante el juego transcurre fuera de la percepción directa, en una situación imaginaria. La esencia del juego estriba fundamentalmente en esa situación imaginaria, que altera todo el comportamiento del niño, obligándole a definirse en sus actos y proceder a través de una situación exclusivamente imaginaria. Subraya, además, que lo fundamental en el juego es la naturaleza social de los papeles representados por el niño, que contribuyen al desarrollo de las funciones psicológicas superiores.
En suma a todo ello, a través del juego simbólico, el docente puede obtener mucha información acerca del alumnx, ya que mediante este se pueden detectar problemas que el niñx pueda tener. Por ejemplo: a través del juego de mamás y papás se puede apreciar si el alumnx presenta estereotipos, si sufre acoso, violencia u otras circunstancias. Por ello, gracias a este juego, el docente en caso de que observara algún comportamiento extraño podría actuar a tiempo.
Por último, el papel del docente en este tipo de juegos es muy importante. Principalmente, es necesario actuar como observador del juego y crear contextos donde poder jugar, ya que el juego no sucede al azar o por casualidad, sino que se desarrolla en función de un escenario que la escuela ha interpretado mediante la configuración de rincones, talleres integrales, ambientes, instalaciones o espacios-metáfora, espacios lúdicos, etc. No obstante, el maestrx también puede promoverlo mediante un objeto con diferentes fines (esta característica la trabajamos en clase con una indiana en la que cada grupo debía de darle el significado que creyese oportuno), proporcionar recursos para llevarlo a cabo, participar con los alumnxs en el juego, realizar un role-playing…
Por todo ello, pienso que el juego simbólico es una actividad muy completa en la que el alumnx crea una historia inventada en su mente, la cual en muchas ocasiones se ve reflejada una realidad. Por ello, es muy importante favorecerla, puesto que tiene muchos beneficios para lxs más pequeñxs.
Chamorro, I. L. (2010). El juego en la educación infantil y primaria.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
(GUERRA, 2010), señaló que el juego simbólico: que es un ejercicio rentable de ser ensayada semejantemente y compone una herramienta preferida a través del cual medir otros semblantes del perfeccionamiento. Al ser una actividad agradable para el niño, es muy útil también dado que en una actividad programada por el adulto terapeuta se pueden facilitar tareas. (p.10)
ResponderEliminarSegún Jean Piaget, el juego simbólico encabeza sobre los 2 años, iniciando con juego natural en el que se van originando cambios esenciales a medida que el niño despliega su capacidad para figurarse y crear varios tramas y situaciones.
Por tanto, podríamos decir que el juego simbólico, es un tipo de juego, manifestación lúdica, que lxs niñxs desarrollan para potenciar la creatividad, entender su entorno, crear representaciones mentales sobre conceptos aprendidos, divertirse, comunicarse y relacionarse con lxs otrxs, resolver conflictos,etc.
En mi opinión es una tipología de juego muy interesante y vital para el desarrollo integral del alumnado, proponiendo multitud de estímulos, conocimientos y habilidades que le servirán para convivir en el contexto en el que se encuentre en cada momento.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Dantas Perez, R. L., & Ayala Namuche, L. M. (2019). Juego simbólico.
Freud, S. (2015). Psicoactiva juego-simbolico.html. Obtenido de Psicoactiva juegosimbolico.html: http://psicoactiva-t.blogspot.com/p/juego-simbolico.html
Huerta, R. (2011). El juego simbólico. PULSO. Revista de Educación, (34), 227-230.
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Los juegos son necesarios en todas las etapas del niñx debido a la influencia que tienen en el desarrollo cognitivo y emocional. En este caso nos vamos a centrar en el juego simbólico, gracias a el, lxs niñxs logran desarrollar diferentes habilidades y realizarse una imagen del mundo que les rodea. A través del juego simbólico los niñxs imitan situaciones de la vida real. Por lo tanto, podríamos definir el juego simbólico como toda actividad en la que los pequeñxs utilizan su capacidad mental para recrear un escenario como entretenimiento. Lxs infantes realizan todas estas acciones gracias a un proceso previo que es el de la observación. Algunas otras habilidades que desarrollan gracias a este tipo de juegos son habilidades socioemocionales, la expresión…
ResponderEliminarAlgunos estudios indican que el juego simbólico empieza a desarrollarse a lo largo de los dos años, pero también es verdad que se debe tener en cuenta la madurez psicológica de cada niñx. Cuando son tan pequeñxs lo único que imitan son actividades diarias de los adultos de su entorno. Conforme va pasando el tiempo y se van haciendo más mayores, van imitando situaciones más complicadas. Además, cuando son más mayores este tipo de juego pasa de ser más individual a un proceso de socialización, donde los niñxs empiezan a tener un objetivo y además van poniendo normas.
El juego simbólico tiene numerosos beneficios, como por ejemplo: amplía el vocabulario, ya que los niñxs utilizan diferentes instrumentos para imitar situaciones reales. Además también son juegos que estimulan la curiosidad, ya que los niñxs quieren saber más sobre lo que están jugando y con más detalle. Y por supuesto uno de los beneficios más destacables del juego simbólico es que fomenta la creatividad y la imaginación.
Desde mi punto de vista promover este tipo de juegos es muy importante por todas las razones comentadas anteriormente, ya que creo que a través de este tipo de juego lxs niñxs aprenden mucho sobre la vida que les rodea. Cuando realicé las prácticas en primero, a la escuela a la que fui, utilizaban mucho el juego simbólico, y pude observar como los niñxs aprendian muchísimo sobre la vida, como se interesaban por saber más. Además algo que me sorprendió también mucho de ellxs, es como estaban acostumbradxs a este tipo de juego y los pocos estereotipos que tenían a la hora de jugar. Creo que para realizar este tipo de juego una idea muy buena es trabajar por rincones. Por ejemplo, se pueden realizar diferentes rincones de diferentes oficios, así los niñxs pueden conocer los oficios que existe, y además pueden observar que cualquier persona puede trabajar de diferentes cosas independientemente del sexo al que pertenezca.
Campaña Preciado, S. (2018). El juego simbólico en educación inicial. http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/20.500.12874/471
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33. https://masteratenciontemprana.org/wp-content/uploads/2019/04/El-juego-simbolico-javier-abad.pdf
El juego simbólico se podría definir como una actividad lúdica espontánea en la cual se representan situaciones de la vida cotidiana e imaginaria. Este tipo de juego fomenta la imaginación, la interacción, la empatía y la representación. A medida que estos se van desarrollando van incluyendo personajes de fantasía o situaciones complejas en las que expresen su juego.
ResponderEliminar“El Juego simbólico nos invita a repensar cómo aprender a ser y a comprender el espacio de la vida, a través del juego. Este, el juego, se torra así en juego simbólico en tanto que posibilita experiencias de vida que a través de metáforas generan posibilidades que desde la fantasía se trasladan en la infancia a la “realidad”, en un ejercicio de ser otro, otro espacio y otra cosa, para llegar a ser uno mismo” (Ruiz y Abad, 2011).
Considero que es a partir de los dos años cuando se puede comenzar a iniciarse en esta práctica, ya que lxs menores tienen la capacidad para imaginar y crear situaciones. Antes sería precipitado ya que no tienen consolidado la parte de creaciones mentales.
La forma de presentarla sería en función de las características del alumnado, tal vez sería aconsejable dividir la clase por rincones y que sean ellxs mismxs quienes elijan y disfruten de la actividad que desean hacer y donde se sientan más cómodos para jugar y expresarse.
A parte de los objetivos principales que nos aporta el juego simbólico, es importante que se lleve a cabo en el aula para conocer a lxs menores y poder observar cualquier situación del entorno, ya que nos facilita a lxs docentes conocer si existe algún tipo de problema en el entorno del niño o de la niña, ya que tienen libertad de expresión y representación.
Gracias a los juegos simbólicos los niños y las niñas pueden llegar a superar los miedos y ganar confianza en sí mismos, también les permite desarrollar diferentes habilidades que sean beneficiosas para su crecimiento.
El favorecimiento de la imaginación y la fantasía permiten una mejora en el desarrollo integral de los niños y niñas, la comunicación con el resto es importante para ellos y ellas ya que les facilita el cambio de experiencias y vivencias desde otros puntos de vista.
Ruiz, Á. y Abad, J. (2011). El juego simbólico. Graó, Barcelona.
La definición de juego simbólica es muy completa, ya que para que este se de deben pasar diversas cuestiones.
ResponderEliminarPodemos definir el juego simbólico como una actividad lúdica que realiza el niño/a de forma espontánea para recrear una escena, esta puede ser real o ficticia. Muchas veces los infantes pueden recrear situaciones de la vida cotidiana como cocinar, jugar a los padres, o, por otra parte, crear situaciones ficticias como ser dragones, etc.
Es importante tener en cuenta que debe ser una actividad que realicen lxs niñxs por su propia cuenta, no puede ser nunca una actividad impuesta u organizada por el adulto.
El juego simbólico es aquel que ayuda a los infantes a poder conocer y afrontar el mundo y la sociedad de una forma lúdica y dinámica, pero no debe ser el mundo quien los prepare a ellos.
Muchas veces podemos ver el juego simbólico íntimamente asociado a la imitación de sus referentes (como padres, tutores o familiares) o de sus juegos o actividades favoritas.
Como futuros maestros/as debemos tener siempre presente que este tipo de juegos desempeña un papel fundamental en el desarrollo social y personal del niñx, por ello es de vital importancia promoverlo desde edades tempranas, a partir de que el infante sea capaz de desarrollar y recrear aquellas situaciones que están en su mente.
Este tipo de juegos nos permite como docentes observar lo que el niñx puede estar viviendo en su casa, por la forma en la que juega, como interpreta los roles, etc. Por lo que la observación será indispensable en todo momento.
En conclusión, estos juegos además de ser muy beneficiosos para el desarrollo íntegro del alumnado, son también una herramienta que nos permitirá detectar situaciones para conocer más a nuestro alumnado y ayudarle a afrontar ciertas situaciones en caso de ser necesario.
Valentina De Faria
El juego simbólico es toda aquella actividad espontanea en la que los niños utilizan su capacidad mental para recrear un escenario como entretenimiento, además de la representación de actividades cuotidianas. También les permite poner en práctica conductas aprendidas mediante la observación y nuevas formas de percibir el mundo.
ResponderEliminarAlgunas maneras para fomentar el juego simbólico serian jugar con ellos, es decir, aprovechar cada situación para introducirte en su mundo inventado y ayudarles a comprender y crear situaciones mentales para combinar la realidad con la imaginación y creatividad. También respetar su juego, dejar que jueguen sin limitar sus acciones, pero prestar atención a aquello que expresan a través de este. Además, de introducir aprendizajes mediante el juego simbólico, utilizar el valor lúdico de este para que entiendan la resolución de problemas o entender la empatía.
Por lo general, el juego simbólico comienza a desarrollarse a una edad temprana (2 años), aunque todo depende de la madurez psicológica del niño. A esta edad los infantes solo reproducen actividades de la vida diaria de los adultos. Sin embargo, a medida que se va consolidando su imaginación, lenguaje, creatividad y capacidad de representar situaciones, los niños son capaces de crear escenarios cada vez más complejos.
Es por eso por lo que más adelante (4 o 5 años) el juego simbólico de ser una actividad individual se convierte en un proceso de socialización donde los niños son capaces de establecer un objetivo común y hasta plantear normas de juego, ya que tienen todas las herramientas cognitivas para compartir su percepción simbólica con sus iguales.
Este tipo de juego debe promoverse porque es una experiencia vital de la infancia, es decir, es un juego libre que no necesita de condiciones. Además, es un medio muy eficaz para la evolución del lenguaje, la ampliación de la competencia lingüística y para poder explorar. Asimismo, este estimula la activación de habilidades y competencias socioemocionales, la expresión de sentimiento y el proceso madurativo del niño. Por ello, este tipo de juego se considera como una forma de impulsar el aprendizaje y favorecer el desarrollo intelectual del niño.
Abad, J. & Ruiz, Á. (s. f.). El juego simbólico. Barcelona
El juego simbólico: ¿Qué es y cuáles son sus beneficios? (2020, 29 julio). Logos Nursery School: Escuela infantil en Las Rozas. Recuperado 16 de octubre de 2022.
El juego simbólico nos invita a conocer el espacio que nos rodea a través del juego y de la experimentación. Desde la fantasía, se alcanza una metáfora de la vida real. Los niños dan un papel fantástico a un hecho que está ocurriendo en la realidad, en su día a día.
ResponderEliminarEl juego simbólico juega un papel muy importante en los niños ya que mediante él, son capaces de expresar su realidad. Además, nos podemos dar cuenta mediante este juego de si el niño tiene algún problema o de si lo está pasando mal por alguna cosa.
Se presenta una ausencia de este juego en el aula porque muchas personas piensan que en casa ya juegan bastante y que al aula se va a trabajar pero el juego simbólico ayuda a expresar tanto emociones como a desarrollar sentimientos a los niños que muchas veces son incapaces de contar. El juego simbólico es un motivo de exploración. Como he dicho antes, el niño conoce su entorno, su vida real mediante el rol que este le quiera dar.
Mediante la recreación de este juego, el niño reproduce e interpreta actitudes, modelos y comportamientos captados de un mundo que para ellos en esas edades no es fácil de comprender pero que tienen que conocer para poder desarrollarse correctamente.
Así pues, el juego simbólico ofrece un montón de ventajas como el desarrollo del lenguaje, el aprender a pensar, el aprender a imaginar, el conocimiento de sí mismo y del entorno...
Es por eso que es necesario que los niños jueguen, experimenten, imaginen.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Ruiz de Velasco Galvez, Á., Abad, J., & GRAÓ, B. (2011). El juego simbólico. Arteterapia: Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 6, 303-304.
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ResponderEliminarLa técnica puzzle de Aronson es una herramienta fundamental para confrontar diversos puntos de vista, para aplicar una metodología dinámica y funcional y aumentar las competencias del alumnado.
ResponderEliminarEl juego simbólico es el proceso es una actividad útil para los niños que surgen por la imposibilidad de los deseos convirtiéndose un hecho importante que posibilita que el infante se identifique con personajes de su ambiente y le ayude a tomar conciencia de sí mismo.
Según (Freud, 2015) Para el psicoanálisis el juego es el proceso que permite la reducción de las tensiones internas que surgen por la imposibilidad de realizar los deseos, pero que, a diferencia del sueño, se basa en una transacción permanentemente entre lo imaginario y lo real. Juego simbólico.
Según (GUERRA, 2010), señaló el juego simbólico: Es un movimiento útil de ser asimilada en sí misma y también compone una herramienta privilegiado a través del cual calcular otras expresiones del progreso. Al ser una actividad agradable para el niño, es muy útil también dado que en una actividad programada por el adulto terapeuta se pueden facilitar tareas.
Para mí una definición de juego simbólico seria, modo de juego donde los niños explotan su creatividad y su imaginación, de una forma divertida, comunicándose y socializando con otras personas. A través de sus competencias mentales solucionan enigmas y problemas, recrean escenas en lugares remotos adoptando distintos papeles entre ellos. Esto va cambiando a medida que aumentamos la edad.
Se debe impartir dando una total libertad tanto de elección como de imaginación, para que el niño deje fluir la mente y no se cierre o limite a no querer participar. Nosotros como docentes podemos guiar u ofrecerlos muchas cosas, tanto materiales estructurados como no estructurados, para que su imaginación vaya más allá; tiene que ser un momento donde reine el placer.
Por ultimo pienso que debemos promoverlo como futuros docentes a todo tipo de alumnado, sobre todo desde bien pequeños. Mejora en el crecimiento integral del alumnado, explora y aumenta las relaciones comunicativas con otras personas, ofreciendo multitud de conocimientos i contextos de convivencia muy útiles para las futuras escenas de la vida.
Juan Pedro Martínez Ramón1 y Francisca Gómez Barba2 1 Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Mar Menor de Los Alcázares (Murcia) 2 CEIP Ntra. Sra. Del Carmen de Alguazas (Murcia)
Dantas Perez, R. L., & Ayala Namuche, L. M. (2019). Juego simbólico.
el juego simbólico según Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011) es una experiencia vital de la infancia. Es un juego libre que apenas necesita condiciones, aunque se favorece si se preparan los espacios, objetos y tiempos de dedicación. No necesita que se enseñe, aunque sería importante que tuviera más presencia en la
ResponderEliminarplanificación educativa de la etapa 0-6 años.
Desde mi punto de vista, el juego simbólico es una parte muy importante para el desarrollo del niño y la niña ya que puede fomentar su creatividad e imaginación y también tiene la capacidad de estimular sobre algunas habilidades como puede ser las sociales, como lo que pueden ver el día a día de sus padres y llevarlas al juego, y pueden llegar a ser conscientes de lo que se encuentra en el mundo exterior y no vivir en una "burbuja".
Por otro lado, también según RUIZ DE VELASCO GÁLVEZ, Á. y ABAD, J. (2011) El Juego Simbólico es además una apuesta estética y
didáctica que nos da la oportunidad de entender la importancia del juego no solo
para los profesionales que sobre él reflexionan e investigan, en el aula y en otros
espacios de vida y desarrollo profesional, sino también para aquellas personas que
ejercen la labor de educar a los más pequeños
El juego simbólico se podría definir como una actividad lúdica espontánea que surge de modo natural en el que los niños utilizan su capacidad de representación mental para recrear todo un escenario de juego; es decir que el niño o la niña serán capaces de combinar hechos reales e imaginarios recreando situaciones ficticias como si estuvieran pasando realmente. Este tipo de juego fomenta la creatividad, la imaginación y la interacción social.
ResponderEliminarEl juego simbólico es una experiencia vital de la infancia. Es un juego libre que apenas necesita condiciones, aunque se favorece si se preparan los espacios, objetos y tiempos de dedicación. No necesita que se enseñe, aunque sería importante que tuviera más presencia en la planificación educativa de la etapa 0-6 años.
Quisiéramos destacar las funciones más importantes del juego simbólico infantil y lo que pueda ser interesante para no desvirtuar su sentido y preservarlo de la directividad y el utilitarismo de los planteamientos educativos que todavía imperan en la actualidad.
Es fundamental la naturaleza libre del juego. Cualquier cosa o actividad que tenga una estructura o que inhiba la espontaneidad no sería realmente juego. El verdadero juego necesitaría que no existiera limitación por parte de los adultos. Es una actividad libre y voluntaria.
El juego también proporciona placer. Es una fuente de placer y medio de expresión, experimentación y creatividad. Se habla del juego simbólico como necesidad biológica y es que el placer está ligado a las emociones, que tienen su origen en lo biológico. La emoción nos vincula a lo social y funciona como mecanismo de adaptación al entorno. Es, además, un medio excelente para poder explorar el entorno.
Otra función importante es que en el juego las equivocaciones no están penalizadas. el juego no está excesivamente vinculado a los resultados. De hecho, dura mientras divierte y puede desarrollarse y finalizar de muchas formas.
No tiene otro objetivo que la actividad lúdica en sí misma, no busca eficacia ni persigue resultados. Es decir, en el instante en que queremos dirigirlo, actuar como animadores o incluso como participantes que no han sido invitados, obligar al niño a jugar en vez de pensar las razones que le llevan a no hacerlo, corregir el juego, etc., se desvirtúa su sentido.
No es una tarea productiva sino transformadora, es recrear el mundo, reconstruir e interpretar la realidad, darle un significado personal. El juego estimula el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y está en el origen de la imaginación y la creatividad.
A mi parecer, el papel principal del docente debe ser el de creador de contextos adecuados e idóneos en los que se pueda dar el juego simbólico, como rincones o materiales, pero también el papel de observador pasivo del juego, una persona que no interrumpa el proceso imaginativo y creativo de los niños, pero que esté dispuesto a participar si se le requiere.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Según el autor Javier Abad, el juego simbólico es una experiencia vital de la infancia. Es un juego libre que apenas necesita condiciones, aunque se favorece si se preparan los espacios, objetos y tiempos de dedicación. No necesita que se enseñe, aunque sería importante que tuviera más presencia en la
ResponderEliminarplanificación educativa de la etapa 0-6 años.
El juego simbólico es un tipo de juego muy importante en la vida del niño, ya que es cuando comienza a observar a su alrededor e imitarlo, preparándose así para el futuro, es una forma de aprender y practicar. El juego simbólico es una manera de asimilar la cultura y de conocer la realidad del mundo que nos rodea y en el que el niño tiene que aprender a vivir.
Es muy importante observar a los pequeños en esta fase del juego, ya que juegan a lo que ven en su día a día, como por ejemplo, a mamás y papás, médicos, profesores, etc., sin embargo, lo más importante de este juego es ver cómo juegan, ya que a partir del juego simbólico podemos ver muchas cosas, por ejemplo, el niño o niña jugará a mamás y papás de la misma manera que sus padres lo tratan a él, también podemos verlo en la escuela con el trato con los profesores e incluso con sus compañeros.
Desde mi punto de vista, este juego se debe promover siempre en niños, ya que además de darle libertad jugando, es una gran forma de aprender diferentes conocimientos de su día a día y también nos sirve a nosotros como docentes para sacar información sobre sus vidas.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Hola!
ResponderEliminarDurante la sesión teórica sobre el tema 5, que se centraba en el juego simbólico, tras realizar la dinámica del Puzzle de Aronson, pudimos llegar a un acercamiento a lo que comprendemos por juego simbólico.
Bien, una primera aproximación sobre este concepto se definiría como aquel juego en que los infantes utilizan su capacidad de representación mental para recrear diversos escenarios de juego en que el objeto está ausente. Así, en el juego simbólico somos testigos de cómo una escoba se convierte en un caballo. Asimismo, se utiliza al máximo la imaginación, yendo y viniendo entre lo real y lo imaginario, ayudándoles a formar representaciones mentales, las cuales pueden ayudar a resolver situaciones futuras. Así, en el juego simbólico somos testigos de cómo una escoba se convierte en un caballo.
Este tipo de juego surge aparece a los 2 años de edad aproximadamente, posteriormente, pasará por distintas etapas madurativas. Al inicio el niñx juega a realizar acciones que conoce como hacer que está dormido o comiendo, etc. luego comenzará con las acciones de los demás, por ejemplo tomará como modelos a los padres, madres e incluso a los propios docentes.
Dicha definición podríamos complementarla con las palabras de Cayetano Aranda Torres (2004), quien describe el juego simbólico como el juego infantil por excelencia en que imaginan ser, mediante la imitación de situaciones que observan en la vida real pues lo interpretan como si estuvieran pasando realmente.
Por otro lado, Vygotsky (1924) percibe este tipo de juego como una actividad social, en que lxs niñxs cooperan y consiguen adquirir papeles que complementan al su propio ser.
Del mismo modo, Jean Piaget (1956) considera que el juego forma parte de la inteligencia de lxs pequeñxs, ya que representa la asimilación funcional de la realidad, la cual dependerá de la etapa en que estén.
También es importante comentar que existen 2 tipos de juego simbólico: el libre (conocido también como espontaneo) y el dirigido. El primero se caracteriza porque el adulto no interviene, es aquel que se da cuando lxs niñxs juegan solos o con otrxs compañerxs.
Mientras que en el segundo existe una intencionalidad educadora por parte del docente sin que el niñx lo sepa; es decir, se cumple unos determinados objetivos que se emplearán como material o recurso para el aprendizaje.
En el juego simbólico dirigido, el docente hace de mediador entre el juego y el desarrollo del niñx. Empleará estrategias para promover el juego creativo y/o intervenir. Es quien propone y delimita los espacios, tiempos, materiales; por tanto, debe configurar el escenario de juego, guiar en las actividades, crea un ambiente relajado, observar y registrar el proceso del juego del niñx en el aula.… Siempre teniendo presente que no debe ser sobreprotector.
Continuando con los beneficios que aporta el juego simbólico, encontramos algunos, de tipo cognitivos, sociales, emocionales o motores; como: favorecer la comprensión y posterior asimilación del entorno, contribuir al desarrollo emocional, incrementar la capacidad imaginativa y estimula la curiosidad, posibilita el juego colectivo y de reglas, comprender el espacio actual y su alrededor… Todo esto permite al infante representar determinadas situaciones mentales, ya sean reales o ficticias, dado que el juego va acercándose a la realidad.
Respecto a formas sobre cómo promoverlo en infantil, para fomentarlo podemos darle distintos usos a un mismo elemento, proporcionar un amplio abanico de recursos que sean necesarios, crear y posibilitar situaciones en que haya pocas normas y el maestrx sea un guía, desarrollar situaciones hipotéticas para que lxs niñxs empleen y potencien su imaginación (role play), recurrir a los disfraces y, otra forma también sería trabajar con los espacios (rincones).
Del mismo modo que a lxs niñxs les sirve para exteriorizar sueños, miedos, deseos; a lxs docentes nos sirve para detectar si existe algún problema, ya sea con los demás o con ellxs mismxs.
EliminarNo obstante, sea cual sea el momento, un docente no debe olvidar que al proponer una actividad esta se adecue a la edad de lxs niñxs. En adición, me gustaría comentar que sería de gran interés que en los centros de dedicase un tiempo a las familias para que puedan aprender sobre la elección de los juegos más adecuados a ellxs.
En cuanto al motivo por el cual el juego simbólico debería ser parte de la Educación Infantil se debe a que se trata de una excelente herramienta para que lxs pequeñxs puedan consolidar las representaciones mentales, amplíen su lenguaje, desarrollen la empatía, canalicen preocupaciones y puedan buscar soluciones a determinados problemas gracias a las recreaciones que se dan en los distintos juegos.
Por último, otro aspecto importante es el conocimiento y la imagen que van interiorizando de ellxs mismo ya que gracias a, por ejemplo, los juegos de roles van adquiriendo confianza sobre quiénes y cómo son.
Carrasco Zurita, A. C. (2017). El juego simbólico en el desarrollo social de los niños de 3 a 4 años (Bachelor's thesis, Universidad Técnica de Ambato-Facultad de Ciencias de la Salud-Carrera de Estimulación Temprana).
Molina, M. N. R. (2016). Situación actual del juego simbólico y del teatro en infantil. In Aprendizajes plurilingües y literarios: nuevos enfoques didácticos (pp. 591-596). Servicio de Publicaciones.
El juego simbólico en mi opinión, representa una de las características más importantes de la infancia, se trata de un tipo de juego que va implícito en la infancia, algo que surge de manera natural en los niños, que les aporta gran cantidad de beneficios y que no necesita de nada más que el niño para llevarse a cabo.
ResponderEliminarYo definiría el juego simbólico como una actividad lúdica que se realiza a través de la imitación de conductas conocidas por el que lo practica, muy semejante a los juegos de rol pero que no implica necesariamente utilizar cualquier tipo de material o indumentaria.
Me parece un tipo de juego que se asocia más al tiempo no lectivo de los infantes, pero realmente como docentes podemos aprovechar la magnifica capacidad simbólica que disponen los niñxs en la etapa de infantil, dentro del aula para así desarrollar los beneficios que nos ofrecen esta modalidad. También podemos aprovechar como figura externa del juego para observar e incluso identificar el nivel madurativo del niño, su manera de relacionarse, su capacidad expresiva, motriz, etc.
Como docentes también podemos enriquecer este juego y mostrar al niñx realidades que no conoce para que este posteriormente represente simbólicamente. Además de, ofrecer distintos materiales que puedan introducir en el juego como juguetes, disfraces, elementos naturales, diferentes espacios... para que así tengas más estímulos y desarrollen al máximo su creatividad.
El cómo/cuándo/dónde, es decisión del alumnado, debe ser natural, y desde luego, sin instrucciones a seguir.
Hasta aquí mi opinión, espero que os guste.
El juego simbólico es una experiencia vital de la infancia. Es un juego libre que apenas necesita condiciones, aunque se favorece si se preparan los espacios, objetos y tiempos de dedicación. No necesita que se enseñe, aunque sería importante que tuviera más presencia en la planificación educativa de la etapa 0-6 años.
ResponderEliminarQuizá se piense que el niño ya juega en su casa y que con eso puede ser suficiente, pero las condiciones del juego simbólico varían dependiendo de los contextos en los que se desarrolla y la escuela no debe autoexcluirse de la oportunidad de ofrecer al niño posibilidades interesantes de juego, teniendo en cuenta que esta institución es, además, el lugar de encuentro por excelencia de grupos de iguales con los que se puede compartir el juego, ya que en el ámbito familiar se reduce, cada vez más, el número de niños.
Es importante que nuestra forma de situarnos ante el juego sea la de proporcionar seguridad y apoyo cuando el niño solicita ayuda, estando cerca, pero no encima y con una actitud disponible, pero no intrusiva.
Además, es competencia del educador preparar el mejor contexto de juego posible. Hay una diferencia entre el que se pueda crear en el aula o en las zonas comunes de la escuela como los pasillos o el hueco de una escalera, que se organiza con un sentido de permanencia, y el que se dispone en la sala de psicomotricidad, que surge dentro de la propia dinámica de la sesión y desaparece cuando esta termina.
El hecho de que el espacio sea estable no significa que tenga que ser inamovible, más bien es mejor contar con espacios poco estructurados, ya que un montaje demasiado complicado puede condicionar en el momento en que se vea la necesidad de cambiarlo. Por ejemplo, una casita o una cocinita comprada soncmenos versátiles que una mesa ocuna estantería, ya que estas últimas adecuadamente equipadas ycambientadas pueden actuar unascveces como cocina y otras como tiendas o peluquería. También es fundamental que los materiales sean variados y estén presentados de forma que apetezca jugar, que estén siempre en buen estado y cuidados.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Los juegos son fundamentales en todas las etapas de crecimiento de los niños debido a la influencia que pueden tener en su desarrollo cognitivo y emocional. Personalmente, opino que con actividades como el juego simbólico, los niños y niñas logran desarrollar mejor sus habilidades y pensamientos y consiguen formar una imagen del mundo exterior que les va acercando a la realidad de su entorno.
ResponderEliminarEste tipo de juego permite que los niños y niñas vayan pasando de lo real a lo imaginario imitando situaciones de la vida real. El juego simbólico, además, va estimulando las habilidades sociales, empatía y uso del lenguaje.
También me gustaría destacar que, es un tipo de juego libre y espontáneo que no se enseña y los niños no necesitan ningún modelo porque simplemente imitan la realidad de su entorno más cercano. De manera que no existe ningún error o manera correcta de jugar. Sin embargo, tras realizar la actividad el Puzzle de Aronson en el aula, y teniendo en cuenta las preguntas trabajadas creo que es importante destacar la importancia de evitar los estereotipos de género en este juego.
Respecto a cómo, cuándo y por qué promoverlo; considero que se debe promover el juego simbólico porque es crucial para su desarrollo ya que les permite desarrollar sus habilidades, imaginación, Amplía el vocabulario, Facilita el conocimiento y dominio de su propio cuerpo, Estimula la curiosidad, Contribuye al conocimiento del entorno y del funcionamiento de las cosas, además de que es un aprendizaje espontáneo que realizan por ellos mismo.
¿Cómo promover el juego simbólico? Opino que es muy importante como futura docente saber crear un espacio y ambiente que invite y promueva este tipo de juego libre, atendiendo a los diferentes intereses o curiosidades que puedan tener: oficios, animales, etc.
https://logosnurseryschool.es/nursery/el-juego-simbolico-que-es-y-cuales-son-sus-beneficios/
Como ya hemos trabajado a lo largo de estos años y gracias al realizar el grado superior, conozco y sé que es el juego simbólico. Para mí es fundamental y uno de los juegos más importantes, ya que este permite que de manera espontánea el niño y niña pueda representar y recrear una situación, escenario, persona, etc. Es decir, es aquel juego que vulgarmente podríamos decir que es de imitación, pero como sabemos va más allá de eso.
ResponderEliminarComo futurxs docentes, conocemos perfectamente sus beneficios y la necesidad de que este se empiece a llevar a cabo a los dos años de vida y como este juego va a ir aumentando de complejidad gracias al lenguaje, imaginación y a la capacidad de representar.
Por ello, es necesario fomentar e incentivar a esta actividad, ya que esto permite ampliar más vocabulario, conocer el entorno, a canalizar sentimientos propios y de lxs demás, desarrollar habilidades sociales y muchísimos más.
Gracias a este juego, vamos a poder observar situaciones próximas que pasan cerca del niño/a y de esta manera, es importante jugar con ellxs y disfrutar del momento con lxs más pequeñxs.
Pienso que el juego simbólico está presente en nuestras vidas desde muy pequeños, y hasta después de la etapa de Infantil se emplea este juego. En el juego simbólico lxs nñxs aprenden a conocer el mundo que les rodea, aprenden unas rutinas, unas pautas, a cómo actuar en su día a día y de cara a adultos. Simbolizan tanto escenarios reales como imaginarios. Yo lo que más recuerdo de mi infancia son los juegos simbólicos de escenas ficticias, al principio era un juego solitario y después con más personas.
ResponderEliminarCreo que es el juego que más les gusta a lxs niñxs, porque no suele usarse un material en concreto si no que hacen uso de la imaginación y lxs niñxs tienen mucha imaginación, además cuando usan el material tampoco es el material que es, es decir, pueden usar ‘x’ material y que para ellxs sea mil cosas a la vez, y eso es lo chulo y bonito de esos juegos, que nunca hay unas reglas o un material específico, que pueden jugar libremente tanto solos como en grupo, de normal desde pequeños suelen jugar más individual que en grupo (por experiencia propia en las prácticas).
Prieto y Medina, (2005), el juego simbólico se basa en sus deseos infantiles, buscan la representación dramática adulta, lxs niñxs recrean un mundo propio.
Vygotski (1933), en el juego simbólico se desarrolla la imaginación y la creatividad, emplean experiencia pasada, es decir, experiencia que ya conocen, y la simbolizan.
En primer lugar, considero esencial conocer qué es el juego simbólico. Tal y como dicen Abad y Ruiz de Velasco (2012), el juego simbólico es una experiencia vital de la infancia. En él, lxs niñxs casi no necesitan condiciones, pero es un juego que se fortalece si preparamos espacios, objetos y tiempos de dedicación.
ResponderEliminarEs un tipo de juego que no es necesario enseñarle a lxs niñxs, pues surge en ellxs de forma natural, pero es importante que se fomente la práctica de estos juegos en la etapa de Educación Infantil. Esto se debe a que, mediante el juego simbólico, lxs niñxs exploran diferentes mundos, situaciones… Mediante estos juegos lxs niñxs también pueden aprender a ponerse en el lugar de otra persona.
De acuerdo con Bañeres et al. (citado por Muñoz-López, 2012), mediante el juego simbólico, somos capaces de entender de qué forma el pensamiento infantil se mueve entre la realidad lógica y la irrealidad de la fantasía, y cómo el juego simbólico tiene puentes entre ambas formas de pensamiento.
Como hemos observado a lo largo de las sesiones trabajadas en el aula, es fundamental recordar que el juego es una actividad libre y espontánea que proporciona placer a lxs niñxs, dado que mediante los juegos pueden experimentar, socializar, expresarse…
Tal y como dijo Wallon (citado por Abad y Ruiz de Velasco, 2012), el juego simbólico es una necesidad biológica, puesto que el placer que lxs niñxs sienten mediante estos juegos mantiene una fuerte relación con las emociones (las cuales tienen un origen biológico). Estas emociones vinculan a lxs niñxs con el entorno social que les rodea y les permite desarrollar mecanismos de adaptación a este.
El juego simbólico permite al niñx explorar su entorno, puesto que mediante este tipo de juegos el/la niñx observa lo que ocurre a su alrededor (el comportamiento de lxs adultxs, situaciones cotidianas…) y las reproduce a su manera, tratando así de entender y asimilar lo que ocurre a su alrededor para conocer mejor el mundo que le rodea. En pocas palabras, el juego simbólico hace que lxs niñxs capten, interpreten y se apropien de la realidad.
Tal y como hemos visto, se tratan de juegos que permiten a lxs niñxs explorar el mundo que les rodea y experimentar, por lo que son juegos que considero esenciales trabajar en el aula a lo largo de toda la etapa de Educación Infantil, porque permitirán a lxs niñxs socializar, conocer la realidad que les rodea… todo de una forma lúdica y placentera.
Para ello, como docentes, debemos crear diferentes espacios en el aula que permitan a lxs niñxs jugar estos juegos simbólicos, dado que el juego es una actividad que debe surgir en lxs niñxs de forma natural y espontánea, por lo que no debemos forzarles a jugar este tipo de juegos, sino proporcionarles espacios de juego para que ellxs libremente experimenten por su cuenta.
En conclusión, los juegos simbólicos son juegos que surgen en lxs niñxs de forma natural y que les permiten experimentar con su entorno reproduciendo situaciones que ven a su alrededor, lo que también puede permitirnos conocer cómo es la situación que rodea al niñx, algo que como futura docente considero esencial.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Muñoz-López, L. (2012). EL JUEGO SIMBÓLICO COMO RECURSO PARA EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD SOCIAL [Trabajo fin de grado]. Universidad de Valladolid. Escuela Universitaria de Magisterio.
Según Abad y Ruíz de Velasco (2011), el juego simbólico es considerado una experiencia vital durante la infancia. Este tipo de juego no requiere ser enseñado, así como tampoco necesita una preparación de las condiciones para que tenga lugar, es decir, la preparación de los espacios, objetos y tiempos de dedicación no es necesaria, aunque sí que puede favorecer esta experiencia.
ResponderEliminarEntendemos como juego simbólico todas aquellas actividades representativas dentro de un contexto no estrictamente serio. Se trata de imitaciones de acciones, movimientos, etc. Así como también de hacer un uso de los objetos cotidianos de forma no habitual. Para Piaget, el juego simbólico es más una forma de expresión para lxs niñxs que un instrumento para su aprendizaje.
Es importante comenzar a promover este tipo de juego desde que el/la niñx es muy pequeñx, aunque será el/ la niñx quien deberá decidir cuándo realizar este tipo de juego ya que debe ser libre y natural.
Considero que como docentes nuestra labor será la de favorecer espacios donde puedan llevarse a cabo, proporcionar seguridad y apoyo cuando necesiten ayuda, manteniéndonos con una actitud disponible, pero no intrusiva, así como también podremos intervenir cuando se den situaciones de estereotipos de género, por ejemplo.
Es importante promover el juego simbólico ya que este favorece al desarrollo de su imaginación, al dominio y conocimiento de su propio cuerpo, es un medio eficaz para el desarrollo del lenguaje, les ayuda a recrear la realidad que les rodea y todo esto mientras se divierten.
A través de la practica realizada en clase pude observar que, a pesar de la importancia que este tipo de juego tiene, cuando éramos pequeñxs, solo podíamos experimentarlo durante el recreo, en clase no había lugar para el juego simbólico.
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.
Muñoz López, L. (2012). El juego simbólico como recurso para el conocimiento de la realidad social.
Los juegos simbólicos comienzan a producirse alrededor de la etapa de los niños de 2 a 4 años, estos consisten en tener una representación de un objeto por otro diferente. Un influyente muy importante en la aparición del juego simbólico es la aparición del lenguaje. Los juegos simbólicos se definen como la capacidad que tiene el/la niñx de hacer representaciones mentales que unifican la imitación, el juego y el lenguaje.
ResponderEliminarCuando hablamos de juego simbólico nos centramos en dos estadios. El estadio I que va desde los 2 hasta los 4 años, es la etapa de la irrealidad, surgen nuevos esquemas sobre los nuevos objetos, el niño comienza a asimilar la idea de un objeto a otro por lo que hace diferentes combinaciones simbólicas. También encontramos el estadio II que engloba desde los 4 hasta los 7 años, en esta etapa encontramos poco a poco la desaparición de las diferentes ideas de realidad y empieza a haber una única idea de realidad es donde comienza el simbolismo colectivo.
Es muy importante el papel que juega el docente en el juego simbólico, debe ser consciente de lo que está trabajando con el alumnado. Además debe transmitir a sus alumnxs seguridad y tranquilidad. Una de las cualidades que debe tener un/a docente es ser empático y realizar estos juegos cuando esté segurx de que le puede dedicar el tiempo que requiere a este tipo de juego.
Por último, creo que el juego simbólico requiere mucha más importancia dentro de las aulas ya que puedes establecer un vínculo con el/la niñx que es posible detectar situaciones desagradables que el niños vive en su día o que incluso ha vivido. Además promueve la imaginación y la creatividad desde las primeras etapas.
Chamorro, I. L. (2010). El juego en la educación infantil y primaria.
Martínez, P. M., & Gracia, P. R. (2012). Propuestas de innovación para la enseñanza de la historia en Educación Infantil. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 15(1), 81-90.
Soy Cris Hernandez, revisando los 10 comentarios me he dado cuenta de que no puse el nombre, lo siento jo
EliminarEl juego simbólico resulta una actividad importante en el proceso educativo de los/as niños/as, de manera que representan situaciones mentales tanto reales como ficticias, lo que les permite asimilar y comprender el entorno que les rodea (Boja Quicios, Guiainfantil.com, 2018).
ResponderEliminarSegún Tarrés (2015), el juego simbólico aporta grandes beneficios a los/as niños/as, ya que facilita la expresión de los sentimientos y la activación de las competencias y habilidades tanto sociales como emocionales. Por ello, es importante estimular este tipo de juego, ya que también fomenta la imaginación, la creatividad y la curiosidad. Además de desarrollar la memoria, la atención y la inteligencia interpersonal, debido a que permite una buena integración y socialización y, por ende, la empatía.
Este tipo de juego se comienza a manifestar sobre la edad de 2-3 años, que es cuando el infante comienza a simbolizar algunas de las acciones que suele realizar de manera habitual en su vida real (Aguilera, 2014). Aunque es hasta la edad de 6 años cuando el juego simbólico resulta un gran instrumento de aprendizaje y es clave para trabajar en el aula (Borja Quicios, Ser Padres, s.f.).
Según Delgado (s.f.), se recomiendan algunas pautas para saber cómo estimular el juego simbólico con los/as niños/as. Por ejemplo:
- Debe ser una actividad espontánea. Es cierto que los adultos podemos ayudar a estimular este tipo de juegos, pero lo tiene que realizar el/la niño/a por su propia voluntad.
- Roles en los juegos. En los juegos simbólicos cada uno/a tendrá un rol que deberá desarrollar.
- También debe desarrollarse por las familias. Es decir, las familias o cualquier adulto también pueden realizar este tipo de juego con los/as niños/as, de manera que los motivarán más, ya que los incitan a participar.
- Se deben recrear situaciones distintas o con personajes. De modo que el infante se sentirá más motivado, sobre todo si son contextos y personajes con el que el/la niño/a se pueda identificar.
En conclusión, el juego simbólico es muy importante y aporta numerosos beneficios sobre todo en la infancia, debido a que la etapa que comprende este tipo de juego va desde los 2 hasta los 6 años aproximadamente. Es por eso que, en mi opinión, hay que aprovechar este periodo para estimular lo máximo posible el juego simbólico.
Quiliche Cabanillas, I. (2019). La importancia de utilizar el juego simbólico en la primera infancia de los niños y niñas. http://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/UNITUMBES/1042
Mediante el juego simbólico, los niños pueden pasar continuamente de lo real a lo imaginario imitando situaciones de la vida real y utilizando su capacidad mental. Como consecuencia, obtienen una mejor visión de lo que es el mundo, estimulando sus habilidades sociales, su empatía y el uso del lenguaje. Esta actividad también permite la puesta en práctica de conductas aprendidas a través de la observación. A su vez, estimula la activación de habilidades y competencias socioemocionales, la expresión de sentimiento y el proceso madurativo de los niños.
ResponderEliminarLos juegos simbólicos los podemos aplicar jugando con ellos, adentrándose cada jugador en un mundo de fantasía que haya creado el niño y intentado que la situación sea lo más parecida a la realidad posible. También ayudan los juegos de roles, se tienen que contribuir a la construcción simbólica del niño con elementos que para su recreación le sean útiles.
Y además, tenemos que ampliar el repertorio de personajes y situaciones del niño. Con esto debemos ir proponiéndole a el niño o niña nuevos personajes y contextos con los que se pueda identificar y enseñarle situaciones nuevas para recrear.
Respecto a la edad en la que podemos empezar a adaptar este juego, debemos tener en cuenta que el juego simbólico en niños se comienza a desarrollar a los dos años, aunque también depende de la madurez psicológica de cada niño o niña. A estas edades, los niños se limitan a reproducir actividades de la vida cuotidiana de los mayores. Pero estos, cada vez tendrán mayor capacidad para ir creando escenarios más complejos.
En los niños un poco más mayores el juego simbólico ya pasaría a ser una actividad socializadora en la que los niños son capaces de establecer una meta en común y normas de juego.
Generalmente este cambio puede darse a los 4 o 5 años en el momento en que el niño ya tiene los suficientes instrumentos psicológicos para compartir con otros niños su percepción simbólica.
Como futuros docentes lo deberíamos aplicar porque tiene una serie de beneficios. Como hemos mencionado, el uso del juego simbólico es de gran importancia durante el crecimiento infantil. Y es que este tipo de juegos de roles aporta grandes beneficios al desarrollo de las funciones intelectuales, sociales, físicas y psíquicas de los niños.
Algunos otros beneficios que nos aportan este tipo de juegos es que; incentiva la adquisición de nuevas conductas, estimula el aprendizaje de competencias sociales y habilidades como la cooperación y el trabajo en equipo. Además, fomenta la creatividad y la imaginación y ayuda a exteriorizar sentimientos y emociones como los miedos, la rabia, la angustia o la tristeza de un modo adecuado, amplía el vocabulario,etc.
https://logosnurseryschool.es/nursery/el-juego-simbolico-que-es-y-cuales-son-sus-beneficios/
El juego simbólico es una herramienta que les proporciona a los niñxs la oportunidad de expresarse y de interactuar con sus iguales. Se podría decir que el juego simbólico es una especie de práctica que llevan a cabo lxs niñxs sobre las actividades y roles que asumirán en el futuro cuando sean adultxs. Es una simulación de situaciones que permiten la identificación de patrones de conductas en lxs niñxs. Esta estrategia les estimula el desarrollo de la imaginación y la creatividad, permiten reconocer o establecer situaciones que lxs niñxs podrían estar experimentando y observar la manera en la que se desenvuelven en diferentes situaciones. (Gavilanes y Salazar, 2022)
ResponderEliminarSe debe promover el juego simbólico porque es una experiencia fundamental en la infancia, sobre todo para la primera infancia, ya que es la manera natural que tienen lxs niñxs de aprender y conocer el mundo que les rodea. Pero se debería promover a lo largo de toda la vida académica, como por ejemplo, cuando nosotrxs hemos realizado en clase los juegos de role-playing, son una fantástica herramienta para que lxs alumnxs aprendan de una manera activa, participativa y se lo pasen bien. Los adultos también juegan y aunque hayamos perdido la costumbre, eso no signifique que no nos lo pasamos bien haciéndolo, todxs tenemos nuestrx niñx dentro.
El juego simbólico les permite conocerse a ellxs mismxs, a los demás, y al entorno mediante la imitación de diferentes roles y situaciones de la vida cotidiana. Se caracteriza porque no tiene reglas, es un medio para explorar, exploran el mundo de lxs adultxs, su comportamiento, situaciones cotidianas o singulares que necesitan aprender o que les da curiosidad, etc. Potencia la evolución del lenguaje y la ampliación de la competencia lingüística, fomentan la autonomía, aprenden habilidades sociales, la cooperación y el trabajo en equipo, y ayuda a exteriorizar emociones y sentimientos.
Lxs maestrxs poco podemos hacer para promover el juego simbólico, ya que como he dicho anteriormente es un juego que sale de ellos de forma espontánea y natural. Sin embargo, lo que sí podemos hacer y está en nuestras manos, es crear un espacio y dedicar tiempo suficiente en las aulas para que ellxs practiquen el juego simbólico. Como vimos los primeros días en clase, actualmente lxs niñxs juegan menos, debemos evitar eso y permitir que lxs niñxs jueguen libremente sin tantas reglas, sin limitar su imaginación y creatividad. Por lo que, emplear el juego simbólico en el aula es esencial.
Podemos dividir el aula en diferentes rincones de juego, donde puedan interpretar distintos roles, ya sea con materiales o sin ellos, ya que no lo necesitan para imaginarse que un objeto se convierta en cualquier otra cosa. También proponerles diferentes historias y personajes para interpretar. Por último, podemos unirnos a su juego, pero sin decirles qué hacer, respetando su imaginación.
Gavilanes Lozano, K. D., & Salazar González, R. J. (2022). El juego simbólico en el aprendizaje cooperativo en niños de 4 a 5 años (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil-Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación).
Abad, J., & Ruiz de Velasco, A. (2011). El juego simbólico. Aula de Infantil, 65, 30-33.