Según una investigación por miembros de la Universidad de Castilla la Mancha, la contribución que realizan los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz son el desarrollo físico, motor, cognitivo, social y emocional. Concluyen que la actividad psicomotriz ha mejorado en el control postural, coordinación, espema e imagen corporal propia y en las relaciones sociales con los otros.
A través de los juegos cooperativos lxs niñxs se genera empatía, coordinación, confianza, comunicación y habilidad motora, entre otras. También fomenta la influencia de valores positivos para el desarrollo madurativo y motor del menor.
Estos juegos son buenos para la no discriminacion y exclusión, y el fomento de la igualdad. Permiten que todos formen un mismo grupo y se necesite de la habilidad y participación de todos para conseguir el objetivo final, alcanzar la meta del reto. Gracias a ellos, se contribuye en la participación, respeto, equidad, responsabilidad y comunicación, ya que gracias a la implicación de todo el grupo logran obtener buenos resultados trabajando de forma conjunta.
En lo que conlleva al desarrollo psicomotriz, gracias a las actividades lúdicas se logra conseguir habilidades motoras gruesas y finas que permiten el desarrollo del equilibrio, coordinación óculo-manual, etc. Además, son beneficiosos para que se desarrolle la empatía, las emociones propias y la de los demás y las relaciones interpersonales e intrapersonales.
Cuesta, C. et al. (2016). La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Revista Paradigma, 28(1), 99–134
Los juegos cooperativos son juegos en los que los jugadores dan y reciben ayuda para lograr uno o más objetivos comunes. También se considera una actividad liberadora porque se libera de la competencia, la eliminación, la agresión y da libertad para crear. En la educación infantil, la educación física ocupa un lugar destacado bajo la denominación de psicomotricidad por el descubrimiento progresivo del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y función corporal, el desarrollo de relaciones afectivas en el contexto de actividades deportivas, especialmente es a través del juego, esencial para el crecimiento emocional.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Gracias a los juegos cooperativos los niños/as pueden adquirir muchas capacidades motrices e incluso desarrollar su capacidad psicológica.
En cuanto a su capacidad psicológica, los juegos cooperativos ayudan a trabajar en equipo y de forma igualitaria. Además, ayudan a que los niños/as adquieran distintos valores como por ejemplo la paz, la inclusividad, el respeto a sus compañeros/as… De esta manera se establecerán interacciones sociales en condiciones de igualdad, disminuyendo el egocentrismo, el favoritismo, la competición y la discriminación.
Por otro lado, en cuanto a las capacidades motrices, el niño/a favorece la integración de movimientos corporales en situaciones que buscan una finalidad común y la resolución de conflictos de manera conjunta. Por último, podemos decir que los juegos cooperativos, permiten descubrir el propio cuerpo como fuente de exploración y experimentación de las habilidades de cada uno. Por todo esto, podemos afirmar que los juegos cooperativos son primordiales.
Pascual, C. y López, V. M. (2022). Aprendizaje cooperativo en Educación Infantil: el juego cooperativo como herramienta de aprendizaje. [Trabajo fin de grado]. Universidad de Valladolid.
Los juegos cooperativos contribuyen de diferentes formas al desarrollo psicomotriz en la Educación Infantil. Primero que todo debemos tener en cuenta que los juegos cooperativos son aquellos en los que las personas que intervienen ayudan y son ayudados para conseguir un fin común.
Se trata de un tipo de juegos que aportan libertad a los/las participantes ya que no compiten entre ellos/as y además evita la exclusión y la discriminación ya que es necesario el trabajo de todas las personas que conforman el grupo.
Por otro lado, facilita el desarrollo de aspectos motrices, como el equilibrio, la coordinación de brazos y piernas, así como permitirles descubrir su propio cuerpo. Además, también es beneficioso para el desarrollo de emociones tanto las propias como las ajenas etc.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Según una investigación por miembros de la Corporación Universitaria Lasallista, los juegos cooperativos ayudan al desarrollo psicomotor del niño de manera que este pueda hacer un reconocimiento de las diferentes partes de su cuerpo y sus funciones, además de fortalecer la coordinación motriz y el equilibrio.
Asimismo, este tipo de juegos facilita la participación de todo el alumnado, destacando los objetivos colectivos sobre las metas individuales, además de disminuir comportamientos agresivos en las actividades. Lo que quieren promover son actitudes de cooperación, comunicación, respeto y solidaridad. Por lo que son una estrategia didáctica para que los niños aprendan a socializar, a la resolución de conflictos, a no discriminar y a propiciar la igualdad.
Por último, decir que estos juegos buscan potenciar en el niño el desarrollo de sus habilidades psicomotrices, es decir, aprender a reconocer partes de su cuerpo, a caminar y correr esquivando obstáculos, a imitar modelos corporalmente, a seguir progresivamente una serie de ejercicios, entre otros. Además, de otras capacidades y habilidades como la cognitiva, emocional y social.
Cajamarca, E. L. (s. f.). Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial [Tesis]. Buenos Aires.
Rodríguez (2018) realizó una investigación con el objetivo de demostrar que la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia educativa mejoraba significativamente el desarrollo psicomotor y competencia de interacción social en niños de educación infantil. No obstante, en este apartado nos centraremos en la contribución del desarrollo psicomotriz en los juegos cooperativos
Así pues, se llevó a cabo un estudio de carácter cuantitativo y diseño pre-experimental. La población de estudio eran 25 niñxs de San Miguel de Acos (Lima) y para la recolección de la información se empleó la técnica evaluativa y como instrumentos evaluaciones psicométricas: El test utilizado para determinar el desarrollo psicomotor de niños de cinco años fue el TEPSI.
La autora realizó dicha investigación puesto que es frecuente encontrar niños con dificultades relacionadas con la percepción espacial, equilibrio, lateralidad, así como la falta de control de emociones. De esta manera, realizó dos recogidas de datos:
- El 72% de lxs estudiantes durante el pretest presentaban niveles de riesgo respecto a su nivel de psicomotricidad y sólo el 7 % de ellxs habían alcanzado niveles de psicomotricidad normales respecto a su edad. Luego de aplicar juegos cooperativos en este centro educativo, se logró que el 68% de los niños superen sus dificultades y alcanzaran niveles normales de desarrollo psicomotor y que el sólo el 32% permaneciera con niveles de riesgo.
El juego cooperativo permite la construcción de conocimientos a partir de grupos heterogéneos e interdependientes que comparten un determinado espacio y se desarrollaban guiados por un mismo objetivo (Minguez, 2009), afirmando la propuesta de Orlik y López (1990) y Garaigordobil (1992) de que los juegos cooperativos eran actividades liberadoras ya que favorecían que lxs estudiantes se liberaren de la agresión y pudieran desplegar su creatividad, propulsora del desarrollo psicomotriz, ya que permite el descubrimiento del cuerpo, la posibilidades de acción y funciones corporales, afectivas y emocionales en el niñx (Gil-Madrona, et al., 2008).
Rodríguez Lumbre, N. L. (2018). Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial.
Mínguez, N. (2009). Aprendizaje Colaborativo. Tres experiencias desde las matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria. Innovación y Experiencias Educativas, 15, 1-8. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/ pdf/Numero_15/NOEMI_MINGUEZ_1.pdf
Orlick, T. y López, M. (1990). Libres para cooperar, libres para crear: (nuevos juegos y deportes cooperativos). Barcelona, España: Editorial Paidotribo.
Garaigordobil, M. (1992). Juego cooperativo y socialización en el aula. Madrid, españa: Seco Olea.
Gil-Madrona, P., Gónzález-Víllora, S., Contreras-Jordán, O. R., y Gómez-Barreto, I. (2008). Justificación de la educación física en la educación infantil. Educación y Educadores, 11(2), 159-177. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n2/v11n2a10.pdf
Según un trabajo de fin de grado realizado en la Universidad de Valladolid sobre el Juego Cooperativo en Educación Infantil dice que:
''Investigaciones sobre el juego infantil ponen de manifiesto su vital importancia en el desarrollo global de los niños y de las niñas: Intelectualmente, desarrollando pensamiento y capacidad creativa; psicomotrizmente, a través de un desarrollo social, mediante interacciones comunicativas y cooperativas. (Garaigordobil, 2007 p. 30).'' ''Los juegos cooperativos eliminan el miedo al fallo y la angustia por el fracaso (porque el objetivo no es ganar), y reafirman la confianza de los jugadores en sí mismos, como personas aceptables y dignas, sentimientos que están en la base de una elevada autoestima (Garaigordobil, 2007, p. 13).''
En definitiva, la consecución de acciones de todos los compañeros hará que se consiga el fin del juego y con ello que se participe conjuntamente.
Gracias a ello hace que nos acerquemos al desarrollo psicomotriz ya que al actuar de manera coordinada mejoramos nuestras habilidades y capacidades tanto físicas como cognitivas.
Arcos Martínez, E. (2013). Juego cooperativo en Educación Infantil.
Como ya sabemos, los juegos cooperativos son una forma de aprendizaje a nivel didáctico y moral, ya que partimos de la base de que son juegos para trabajar en equipo, ayudando y dejándose ayudar por el resto del equipo. Por un lado, este tipo de juegos ayudan mucho al desarrollo psicomotriz de los pequeños, ya que la mayoría de estos son juegos físicos, en los cuales abundan las destrezas de movimiento, rapidez, equilibrio, etc. También, es importante saber que aparte de todas estas competencias, este tipo de juegos nos ayuda a trabajar otro tipo de capacidades a nivel moral, como la comunicación. Por otro lado, los juegos cooperativos dan mucha libertad a los alumnos, ya que se suelen realizar en lugares amplios y equipados, dejándole al niño tiempo y espacio de experimentación y manipulación del ambiente. Además, este tipo de juegos dan mucha libertad a la hora de ponerlos en práctica, ya que en la gran parte de ellos hay unas ciertas normas a la hora de realizarlas, sin embargo, te dan la oportunidad de hacerlo de la manera que el equipo crea oportuno una vez se comuniquen entre ellos, por lo que deja un gran abanico de posibilidades para lograr la meta.
El origen del aprendizaje cooperativo se produce a mediados de los años 70, a partir de una serie de investigaciones que resaltaron la importancia de la cooperación sobre la competición para promover el aprendizaje (Velázquez, 2012). Asimismo, Mínguez (2009) define el aprendizaje cooperativo como una manera de construir conocimientos trabajando a través de la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes son interdependientes y comparten un espacio, unos objetivos comunes, unos materiales de aprendizaje y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad. Otro autor, Pujolás (2008), destaca como característica principal del aprendizaje cooperativo la utilización de la interacción del alumnado en grupos reducidos como recurso didáctico orientado a favorecer el aprendizaje de todos los alumnos y la participación igualitaria como otro de los elementos definitorios del aprendizaje cooperativo.
Por otra parte, en un estudio hecho por la Universidad de Castilla la Mancha, titulado “La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil”, se percibió que con los juegos cooperativos se obtienen muy buenos resultados en cuanto al desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de infantil, destacando sobre todo grandes mejoras en: coordinación dinámica, equilibrio, ejecución motriz, control tónico-postural, control respiratorio y perceptivo motor, esquema y la imagen corporal, disociación motriz, coordinación visio-motriz, orientación y estructuración espacial.
En relación con lo mencionado con anterioridad, otro estudio realizado en una tesis doctoral y denominado “ Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial.”, afirma que hicieron un pretest a los niñxs de infantil y la mayoría no alcanzaban el nivel psicomotriz necesario para su edad, no obstante, tras realizar la intervención y hacer las diferentes sesiones de juegos cooperativos, se percibió que más del 70% de los niñxs alcanzaron los niveles necesarios para su edad, mostrando esto, el gran beneficio que tienen los juegos cooperativos.
En definitiva, en todos los estudios se han observado los múltiples beneficios que comportan la realización de los juegos cooperativos en el desarrollo psicomotriz, además, favorecen a la inclusión de los alumnos con NEE, y hace que estos también puedan mejorar su psicomotricidad y entablar relaciones sociales más eficientes.
-Nirvana. M,G. (2018). Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial. Escuela de posgrado. Universidad San Vallejo.
-Cuesta, C. Prieto, A. Gómez, I. Barrera, M. Gil, P. (2016). La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Universidad Castilla La Mancha, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica de la Expresión Corporal.
-Garaigordobil, M. (1995). Psicología para el desarrollo de la cooperación y la creatividad . Bilbao.
-Lagardera, F., y Lavega, P. (eds). (2004). La ciencia de la acción motriz.Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.
-Lavega, P.; Planas, A. y Ruiz, P. (2014). Juegos cooperativos e inclusión en educación física / Cooperative games and inclusion in physical education. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 14 (53) pp. 37-51.
Muchos estudios afirman como los juegos cooperativos otorgan beneficios para los niños en la autoestima, rendimiento académico, desarrollo de habilidades sociales y aprendizaje activo (Johnson & Johnson, 1994; Slavin, 1995), pues esta no contiene competición, lo cual es liberador para los niños, pues hoy en día están sometidos a una gran presión para competir en casi todos los ámbitos de su vida. En los juegos cooperativos también se trabajan muchas nociones motrices como la lateralidad, equilibrio, coordinación, ejecución motriz, control respiratorio, control tónico-postural, coordinación viso-motriz, orientación y estructuración espacial, control emocional, relaciones sociales...
En resumen, los juegos cooperativos mejoran la psicomotricidad, es por esto que debemos fomentar la realización de estas actividades en el aula.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Los juegos cooperativos son unos juegos en los cuales lxs jugadorxs o integrantes del grupo no compiten entre ellxs, sino que cada miembro del grupo colabora con lxs otrxs para lograr conseguir un fin común.
Para alcanzar el objetivo común debe haber una buena comunicación entre lxs integrantes del grupo, llevando a cabo acciones coordinadas, ayudándose unxs a otrxs, donde no se fomenta la competición, ni se discrimina a nadie, ni se le excluye, donde prevalecen los objetivos colectivos y no los individuales…
Por todo esto, son un tipo de juegos muy interesantes y pedagógicos, que además colaboran en la adquisición por parte de lxs niñxs de una serie de valores.
Por otro lado, los juegos cooperativos tienen una gran contribución en lo referente al desarrollo de lxs niñxs. Mediante este tipo de juegos, lxs niñxs consiguen importantes logros no solo en su desarrollo psicomotriz, sino también en lo que se refiere a su desarrollo cognitivo, afectivo y social.
Mediante estos juegos cooperativos, lxs niñxs exploran sus posibilidades de movimiento, mejoran su control tónico postural, su coordinación brazos-piernas, el esquema e imagen corporal propia…
Lxs niñxs mejoran además sus habilidades sociales, adquieren valores como la empatía, la tolerancia, respeto hacia los otros, solidaridad, cooperación, se relacionan mejor con sus iguales, ganan confianza en ellxs mismxs y en lxs demás, asumen una serie de normas entre el grupo para que se desarrollen bien las actividades…
Además, estos juegos poseen un carácter lúdico; se llevan a cabo en un ambiente divertido, sin presiones, donde todxs ganan o todxs pierden.
Cuesta-Cañada, C., Prieto-Ayuso, A., Gómez-Barreto, I. M., Barrera, M. X. y Gil-Madrona, P. (2016, junio). La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
El juego es una de las mejores actividades que puede realizar un niño para su desarrollo físico y psicológico. Es una actividad óptima y necesaria para empezar a aprender. Permite vivir completamente el aprendizaje a medida que se desarrolla la participación y la creatividad.
En los juegos cooperativos lxs niñxs cooperan para alcanzar un objetivo común. Terry Orlick (1990) y otros autores (Brown, 1992; Omeñaca y Ruiz, 1999), consideran al juego cooperativo una actividad liberadora porque libera de la competición, de la eliminación, libera para crear y libera de la agresión. Libera de la competición porque todos tienen el mismo objetivo, libera de la eliminación porque son necesarios todos los miembros del grupo para poder acceder a ese objetivo, libera para crear porque son lxs niñxs lxs que tienen que crear sus propias normas y reglas con el fin de poder alcanzar ese objetivo, y por último, libera de la agresión porque dado que el resultado se alcanza por la unión de esfuerzos, desaparecen los comportamientos agresivos hacia los demás.
El juego cooperativo: -Propicia las relaciones con los demás. -Destaca el proceso sobre el producto, es decir, se le da más importancia al cómo se ha hecho. -Integra el error dentro del proceso, todos nos podemos equivocar y hay que buscar soluciones para ello. -Posibilita el aprendizaje de valores morales y habilidades sociales. -Permite valorar positivamente el éxito ajeno, todos ganan. -Fomenta las conductas de ayuda y un alto grado de comunicación entre los participantes, sin ayuda y comunicación no se pueden alcanzar los objetivos y por tanto, ganar el juego.
Peña Castro, E. A. (2013). Incidencias de los juegos cooperativos frente al desarrollo emocional.
Según Velázquez (2009) y Ruíz Omeñaca (2010), el aprendizaje cooperativo es la metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás. Las tareas que se presentan en este tipo de aprendizaje son tareas en las que no se consigue el éxito personal, si no el éxito grupal.
Mediante los juegos cooperativos se desarrollan habilidades y valores de distintos tipos que servirán después de base tanto para la regulación de conflictos entre los miembros del grupo como para el desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños individualmente. Algunos valores que se desarrollan con estos juegos son:
• Tolerancia: aceptar al resto de los compañeros y sus opiniones, ya que todos persiguen un fin común.
• Amistad: a través de la cooperación y el diálogo se tiene la posibilidad de forjar la amistad a través de la convivencia con sus compañeros, desarrollando las relaciones interpersonales e intrapersonales.
• Autoestima: al valorar a todos por igual, se tiene la oportunidad de aceptarse a uno mismo y de estar satisfecho con lo que se hace.
• Respeto: es la base para que se den los otros valores. Hay que aceptar las posibilidades, limitaciones y diferencias propias y de los demás.
• Solidaridad: con estos juegos se generan sentimientos de ayuda y empatía hacia nuestros semejantes, se eliminará la competencia y la violencia, dando paso a gestos de apoyo.
• Desarrollo psicomotriz: se logra conseguir las habilidades motoras gruesas y finas que permiten el desarrollo del equilibrio, la conciencia céfalo-caudal, la coordinación óculo-manual, etc.
Los juegos cooperativos hacen referencia a aquellas actividades dinámicas en grupo en las cuales todos los participantes se ponen de acuerdo con la hora de trabajar con la finalidad de conseguir todxs el objetivo común. Estos juegos deben cumplir 3 características básicas: Todos lxs alumnxs deben participar en el juego, deben fomentar la cooperación, solidaridad y la ayuda mutua entre ellxs y por último, lo más importante debe ser que los objetivos sean colectivos en todo momento.
Orlick (1981) nos exponía el valor que tenían los juegos cooperativos para el niño ya que fomentaban la acción de compartir y la felicidad que sienten lx alumnxs en el juego. También debemos tener en cuenta la visión de Omeñaca (2001) ya que además de favorecer la colaboración de todos lxs participantes, también tienen en cuenta los diferentes valores como el desarrollo de la autoestima o la personalidad, es decir el desarrollo del autoconcepto.
Habiendo leído y analizado la tesis “Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial” de la Universidad de Huancavelica por Edith Luisa Cajamarca Gutierrez debemos tener en cuenta que los juegos cooperativos también trabajan la psicomotricidad del niñx como por ejemplo actividades como saltar o correr, de manera de que mientras desarrollan su psicomotricidad están socializando con lxs demás compañerxs. Estos juegos también permiten al niñx que a través de la psicomotricidad conocer sus propias habilidades motrices así como el funcionamiento de su propio cuerpo en relación con sus capacidades y habilidades.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Cajamarca Gutierrez, E. L. (2018). Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la institución educativa inicial Nº 425 107 en Buenos Aires Ayacucho.
El origen del aprendizaje cooperativo se produce a mediados de los años 70, a partir de una serie de investigaciones que evidenciaron la importancia de la cooperación sobre la competición para promover el aprendizaje (Velázquez, 2012). A raíz de este momento, varios autores se han dedicado a su estudio. En este sentido, Mínguez (2009) define el aprendizaje cooperativo como una manera de construir conocimientos trabajando mediante la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes resultan interdependientes y comparten un mismo espacio, unos objetivos comunes, unos materiales de aprendizaje y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad. Otro autor, Pujolás (2008), destaca como característica fundamental del aprendizaje cooperativo la utilización de la interacción del alumnado en grupos reducidos como recurso didáctico orientado a favorecer el aprendizaje de todos los pupilos y la participación igualitaria como otro de los elementos definitorios del aprendizaje cooperativo.
En lo referente a las contribuciones de los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz en la etapa de infantil, destacan:
-Infantil es una etapa en la que el infante poco a poco va saliendo del egocentrismo, a través del juego cooperativo psicomotor empieza a ejercer empatía haciendo uso de sus posibilidades corporales, es decir, si están jugando a mantener el equilibrio, un infante aprenderá a sostener a su igual con la mano con el objetivo de ayudarle. Esta ayuda no solo supone un avance en la empatía del infante, sino en el desarrollo de habilidades psicomotrices como el equilibrio, la coordinación o la velocidad de movimientos a la hora de reaccionar ante la posible caída de un igual, etc. Según Dyson (2001), esta mejora en la interacción se daba, en gran parte, gracias a las sesiones cooperativas de psicomotricidad, que a su vez mejoraban las habilidades comunicativas en otros ambientes no motores (Dyson, Howes & Roberts, 2002)..
-Por otro lado, derivado del juego cooperativo en Educación Física se hallan los siguientes beneficios: desarrollo de la motricidad gruesa y fina, dominio de los diferentes desplazamientos, lateralidad, equilibrio estático y dinámico, adquisición del ritmo, así como control de lanzamientos-recogidas, velocidad, entre otros.
Dyson, B. (2001). Cooperative learning in an Elementary Physical Education program. Journal of Teaching in Physical Education, 20(3), 264-281.
Dyson, A., Howes, A., & Roberts, B. (2002). A systematic review of the effectiveness of school-level actions for promoting participation by all students. Institute of Education, London.
Mínguez, N. (2009). Aprendizaje Colaborativo. Tres experiencias desde las matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria, Innovación y Experiencias Educativas, 15, 1-8.
Pujolás, P. (2008). Nueve ideas clave: el aprendizaje cooperativo. Barcelona: GRAÓ.
Velázquez, C. (2012). La pedagogía de la cooperación en Educación Física. Valladolid: La peonza.
Según la Federación de Asociaciones de Psicomotristas del estado español (FAPee) (s.f.) la psicomotricidad es un conjunto de normas o reglas que se basa en la manera de entender de forma integral a la persona; se interacciona el conocimiento, la emoción, el movimiento y el cuerpo; como también la importancia y capacidad de relacionarse en su entorno.
Psicomotricidad Infantil: Según guiainfantil (2017) psicomotricidad se divide en: motriz y en psiquismo; esto da el proceso de desarrollo integral de una persona. Motriz se refiere al movimiento y psico se refiere a la actividad psíquica, en lo socio afectivo y lo cognitivo. Menciona Piaget que los niños hasta los siete años la educación es psicomotriz, pues se centra en el medio, los demás y las experiencias a través del movimiento y acción.
Beneficios de la psicomotricidad: Según Centro de educación Infantil y Primaria Infantas Elena y Cristina (2012-2019) es normalmente hasta los 7 años, pero también se recomienda para los que tienen hiperactividad, concentración, dificultades de integración y déficit de atención. La psicomotricidad permite dominar sus movimientos, favorece la salud física, mejora la comunicación, superar conflictos, explorar e investigar, relacionarse 20 con otros, oponerse a sus miedos, dar a conocer sus fantasías, estimular la iniciativa, disfrutar del juego en grupo, asumir roles, a expresarse.
La contribución de los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz en educación infantil, es que los niños tomen conciencia del propio cuerpo, que exista un dominio de la coordinación y el mando, controlar los movimientos de comunicación y expresión, reconocer las características y cualidades de los objetos, a través de los sentidos, descubrir las nociones y desarrollar la coordinación visomanual.
Chávez Nontol, M. E. (2019). Programa De Juegos Cooperativos En El Desarrollo De La Psicomotricidad En Niños De Cuatro Años En Una Institución Educativa.
Los juegos cooperativos son juegos en el que todos los componentes deben participar obligatoriamente para terminar el juego, además de comunicarse y ayudarse entre sí para llegar a un objetivo común. Asimismo, son juegos en los que el alumnado no compite, sino que como he dicho anteriormente, se ayudan, dejando en los niños/as un gran aprendizaje.
Este tipo de juegos conllevan múltiples beneficios, entre ellos el desarrollo psicomotriz. Ya que diversos estudios, han comprobado que gracias a estos juegos lxs niñxs alcanzan excelentes resultados físicos motores y afectivos relacionales, en los módulos de ejecución motriz, control tónico- postural, respiratorio, esquema e imagen corporal, control emocional y relaciones sociales. Es decir, son juegos que además de aportar buenos valores, ayudan de manera muy positiva y significativa al desarrollo psicomotor, ya que también se trabaja la lateralidad, la relación espacio-tiempo, el tono, las diferentes partes del cuerpo, y también el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas, que a su vez, mejoran la coordinación y el equilibrio.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Cajamarca Gutierrez, E. L. (2018). Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la institución educativa inicial Nº 425 107 en Buenos Aires Ayacucho.
Los juegos cooperativos son: (...) propuestas que buscan disminuir las manifestaciones de agresividad en los juegos promoviendo actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad. Facilitan el encuentro con los otros y el acercamiento a la naturaleza. Buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. Las personas juegan con otros y no contra los otros; juegan para superar desafíos u obstáculos y no para superar a los otros (Pérez, 1998:1) Gracias a el juego cooperativo, centrándonos en la psicomotricidad de lxs alumnxs, se potencian aspectos relacionados con la lateralidad, coordinación dinámica, equilibrio, el esquema y la imagen corporal, control tónico-postural, etc. Cómo indican mis compañerxs, hay diferentes artículos y estudios que demuestran la mejoría y progresión del alumnado en su desarrollo psicomotriz gracias a la práctica del juego cooperativo.
Bernate, J. A. (2021). Revisión Documental de la Influencia del juego en el desarrollo de la Psicomotricidad. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 7(1), 171-198. Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134. García, J., & Berruezo, P. (1994). Psicomotricidad y educación infantil. Impreso en España, (16), 1-10. Rodríguez Lumbre, N. L. (2018). Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial.
Los juegos cooperativos son aquellos donde los jugadores no compiten entre ellos, pero si que tienen un objetivo común. Según la Clínica Universitaria de Navarra el desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades de forma continua durante toda la infancia del menor. Los juegos cooperativos son juegos en los que los participantes dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar uno o varios objetivos comunes (Garaigordobil, 2002). la Educación Física ocupa un papel destacado bajo la denominación de psicomotricidad, puesto que se produce el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional (Gil-Madrona, González-Víllora, Contreras-Jordán & Gómez-Barreto, 2008) . los beneficios de la utilización de dichos juegos son múltiples. No sólo favorece la participación activa, los juegos cooperativos a su vez, trabajan los valores, entre otros, los interculturales y la mejora de la satisfacción de los participantes en Educación Física con su uso y su capacidad de favorecer en el desarrollo de la autoestima y adquirir un autoconcepto positivo en sí mismo (Omeñaca, 2001).
He cogido estos párrafos de un documento orque me han parecido interesantes para la pregunta que se ha realizado donde creo que puede quedar más claro la relación que existe entre los juegos cooperativos y el desarrollo psicomotriz de los niñxs. Cuesta, C., Prieto, A., Gómez, I.M., Ximena, M., Gil, P. (2016). La contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Vol.37 (1). http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512016000100007
El origen del aprendizaje cooperativo se produce a mediados de los años 70, a partir de una serie de investigaciones que resaltaron la importancia de la cooperación sobre la competición para promover el aprendizaje (Velázquez, 2012). A partir de este momento, varios autores se han dedicado a su estudio. En este sentido, Mínguez (2009) define el aprendizaje cooperativo como una manera de construir conocimientos trabajando a través de la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes son inter-dependientes y comparten un espacio, unos objetivos comunes, unos materiales de aprendizaje y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad. Otro autor, Pujolás (2008), destaca como característica principal del aprendizaje cooperativo la utilización de la interacción del alumnado en grupos reducidos como recurso didáctico orientado a favorecer el aprendizaje de todos los alumnos y la participación igualitaria como otro de los elementos definitorios del aprendizaje cooperativo.
Estudios previos corroboran los efectos positivos del aprendizaje cooperativo (Velázquez, 2014) en el rendimiento académico, la autoestima, el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades sociales (Johnson & Johnson, 1994; Slavin, 1995), produciéndose estos mismos efectos relacionados con el logro de los estudiantes en el área curricular de Educación Física (Barret, 2005). Es de importancia señalar que, en un pro-grama de aprendizaje cooperativo en Educación Física, los estudiantes adquirieron una mejora en interacción, responsabilidad y mayor respeto al resto de sus compañeros de equipo (Dyson, 2001). En un estudio posterior, este mismo autor informó que los estudiantes y los profesores pensaban que un programa de aprendizaje cooperativo en la Educación Física mejoró las habilidades de comunicación de los estudiantes (Dy-son, Howes & Roberts, 2002).
Concretando el objeto de estudio de esta investigación, debemos tener en cuenta la principal herramienta dentro del aprendizaje cooperativo con la que hemos trabajado. Estos son los juegos cooperativos. Los juegos cooperativos son juegos en los que los participantes dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar uno o varios objetivos comunes (Garaigordobil, 2002). Además, se considera como una actividad liberadora ya que libera de la competición, de la eliminación, de la agresión y da libertad para crear (Orlik, 1990). Por otra parte, es de destacar que este estudio se ha centrado en la etapa de Educación Infantil, en el que la Educación Física ocupa un papel destacado bajo la denominación de psicomotricidad, puesto que se produce el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional (Gil-Madrona, González-Víllora, Contreras-Jordán & Gómez-Barreto, 2008) .
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Según Granado y Garayo (2015) menciona que los juegos cooperativos no existen vencidos o vencedores, ya que todos pueden ganar; así mediante esta actividad lúdica y ganan cuando cooperan.
Así pues, las características de los juegos cooperativos según Granado y Garayo (2015) son: - Cada integrante aporta lo mejor de sí, para un buen resultado. - Todos juegan sin ser eliminado por ningún motivo, no excluyen a nadie. - Cada error es un proceso de aprendizaje, así sienten confianza para seguir. - Generan solidaridad. - No hay perdedores, por tal motivo no hay agresión o frustración. - Se pueden adaptarse a las circunstancias, al no ser estrictos en las reglas aumentan el disfrute.
No obstante, según De Quirós (2011) dice que los juegos cooperativos son los que dan y reciben ayuda todo para tener un bien o fin en común; estos juegos desarrolla la comunicación, la confianza y la cohesión; pero teniendo siempre en claro que deben ayudarse, aceptarse y compartir. Por todo ello, todos estos aspectos que mencionan De Quirós y Granado y Garayo favorecen y contribuyen al desarrollo psicomotriz.
Por otra parte, como bien han comentado ya muchos de mis compañerxs, es de destacar que la Educación Física ocupa un papel destacado bajo la denominación de psicomotricidad, puesto que se produce el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional (Gil-Madrona, González-Víllora, Contreras-Jordán & Gómez-Barreto, 2008) .
Por tanto, la contribución de los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz en Educación Infantil es muy positiva para los ninxs, ya que se mejoran aspectos como la coordinación de los brazos, la imagen corporal y las relaciones sociales, entre muchas otras cosas que he mencionado previamente. No obstante, es cierto que mediante la realización de otro tipo de juegos también se pueden trabajar dichos aspectos.
Chávez Nontol, M. E. (2019). Programa De Juegos Cooperativos En El Desarrollo De La Psicomotricidad En Niños De Cuatro Años En Una Institución Educativa.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Se ha investigado que la aplicación de juegos cooperativos como estrategia educativa mejora significativamente el desarrollo psicomotor y competencia de interacción social en niños de educación inicial.
Se dice que los juegos cooperativos como estrategia pedagógica son eficaces para mejorar la psicomotricidad de los niños de educación infantil, les permite mejorar significativamente sus habilidades sociales con los adultos, su dominio psicomotor en ejecución motriz, control tónico postural, esquema e imagen corporal y coordinación de brazos y piernas. Respecto lo dicho anteriormente, según Cuesta, Prieto, Gómez y Gil (2016) en España, demostraron que eso era así, el juego cooperativo aplicado como estrategia educativa había mejorado significativamente las habilidades sociales de los niños, así́ como el desarrollo psicomotor, control tónico postural, etc.
Además, los juegos cooperativos aportan muchas más cosas a los niños, ayudan a establecer comunicación, a utilizar su imaginación, dialogar, a estimular los movimientos de su cuerpo a comprender su entorno, fortalecer sus lazos afectivos con sus seres queridos, y aprenden a interiorizar el sentido de las reglas, puesto que el juego es social, cooperativo, etc.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Tal como indican Cilla y Omeñaca (2007, p.47) “son las actividades lúdicas cooperativas las que demandan de los jugadores una forma de actuación orientada hacia el grupo, en la que cada participante colabora con los demás para la consecución de un fin común”.
El objetivo de este tipo de juegos es fomentar el trabajo en equipo, la empatía, la comunicación y la colaboración, inculcando de esta manera valores y una actitud solidaria desde edades tempranas.
Algunos efectos positivos que puede dar el aprendizaje cooperativo en cuanto al desarrollo psicomotriz son: el aprendizaje activo, la autoestima y motivación, el desarrollo de habilidades sociales, el desarrollo de relaciones afectivas y emocionales, el respeto, la empatía, la solidaridad, el rendimiento académico, el dominio de ejecución motriz, el esquema e imagen corporal en sí mismo, la coordinación de brazos y piernas, el equilibrio, etc.
Además de esto, este tipo de juego es considerado como una actividad liberadora, puesto que deja a un lado la competición, la eliminación, la agresión, la exclusión y discriminación y da, a su vez, libertad para crear.
Cilla, R. O., & Omeñaca, J. V. R. (2007). Juegos cooperativos y educación física. Editorial Paidotribo.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
El juego cooperativo es aquel en el que los/as niños/as no compiten entre sí. En cambio, comparten un objetivo común de ganar o perder juntos. Lo que se elimina en este tipo de juegos es el incentivo a ganar a los demás para destacar, por eso nadie es eliminado.
En términos de beneficios, este tipo de juego tiene varias ventajas, ya que se dice que ofrece una amplia gama de beneficios a través de varios talleres y proyectos lanzados. Estos incluyen el desempeño del grupo, la mejora de las relaciones entre las personas y su entorno grupal, la comunicación activa con los demás, el desarrollo de la responsabilidad social y la capacidad de cooperar.
Sin embargo, según Pacheco (2015), es el desarrollo de la psicomotricidad lo que promueve la comprensión y la construcción de relaciones personales con los objetos y las personas del entorno. La psicomotricidad es una forma de entender cómo vivimos, sentimos y experimentamos. Expresar comprensión y respeto que apoye el desarrollo integral de las personas.
El deporte en las escuelas es una de las formas más efectivas de desarrollar las habilidades, capacidades, valores y conocimientos específicos de los estudiantes para participar en la sociedad. Por lo tanto, es vital que les proporcionemos una variedad de experiencias de aprendizaje a través de la actividad física apropiada para su edad para ayudarlos a desarrollar las habilidades psicomotoras, la conciencia cognitiva y las habilidades sociales y emocionales que necesitan para una vida activa.
En definitiva, el juego cooperativo es la base de la psicomotricidad, ya que ayuda a mejorar la salud física y mental de los/as niños/as ayudándoles a controlar sus movimientos corporales y favoreciendo su relación con el entorno. También permite la investigación y el progreso en situaciones de conflicto.
Se trata de desarrollar una integración holística de los aspectos personales, motores, cognitivos y emocionales. Sin embargo, es necesario divertirse mientras se desarrollan y aprenden todas las habilidades motrices y la capacidad de socializar con los/as compañeros/as.
Aldabaldetreku, O. (18 de agosto de 2021). Saco de Juegos. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://sacodejuegos.com/educacion-ventajas-juego-cooperativo Andalucía, F. d. (2012). Fe Andalucía. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=9214&s= Juegos cooperativos: tipos y beneficios para los niños. Forma Infancia. (1 de septiembre de 2021). Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://formainfancia.com/juegos-cooperativos-ejemplos-beneficios/ Gil Espinosa, F., Romance García, Á., & Nielsen Rodríguez, A. (2018). Dialnet. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6736335 Pacheco Montesdeoca, G. (2015). Psicomotricidad en Educación Inicial.
Según Crévier y Berubé (1987) el juego cooperativo tiene las siguientes características: La participación de cada jugador/a en el bienestar de lxs demás, La no eliminación, la liberación de agresividad física, La posibilidad de intercambiar papeles dentro del juego, La participación de acuerdo con las propias capacidades, El énfasis en el placer. Todo esto conlleva a que el niño también entienda y empatice con sus iguales. Según Orlick (1986), valora cuatro características específicas de los juegos cooperativos. - Cooperación. - Aceptación. - Participación. - Diversión Lo más importante es que en estos juegos se suprime la eliminación en los juegos y los niños y niñas pueden seguir jugando sin que tengan que ser eliminados. Lavega i Burgués, P., Planas i Anzano, A., & Ruiz Sánchez, P. (2014). Juegos cooperativos e inclusión en educación física. Revista International de Medicina y Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte, 2014, vol. 14, núm. 53, p. 37-51.
Según Emilia Antón Agramonte (2011) el juego y las metodologías cooperativas se plantean como herramientas indispensables en la Educación Física, ya que engloban dos aspectos fundamentales que no se dan en otras actividades, como!son: el disfrute del aspecto lúdico del juego compartido, y el hecho de compartir ideas y de unir esfuerzos para conseguir un objetivo común.
Desde un planteamiento inicial basado en la estructura de meta (individualista, competición y cooperación, según Johnson), las actividades lúdicas cooperativas son las que demandan de los jugadores una forma de actuación orientada hacia el grupo, en la que cada participante colabora con los demás para la consecución de un fin común (Omeñaca y Ruiz, 2007).
Agramonte, E. A. (2011). Los juegos cooperativos en educación física. Pedagogía magna, (11), 109-116. OMEÑACA, R. y RUIZ, J.V. (2007). Juegos cooperativos y Educación Física. Ed. Paidotribo. Barcelona.
Según una investigación por miembros de la Universidad de Castilla la Mancha, la contribución que realizan los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz son el desarrollo físico, motor, cognitivo, social y emocional. Concluyen que la actividad psicomotriz ha mejorado en el control postural, coordinación, espema e imagen corporal propia y en las relaciones sociales con los otros.
ResponderEliminarA través de los juegos cooperativos lxs niñxs se genera empatía, coordinación, confianza, comunicación y habilidad motora, entre otras. También fomenta la influencia de valores positivos para el desarrollo madurativo y motor del menor.
Estos juegos son buenos para la no discriminacion y exclusión, y el fomento de la igualdad. Permiten que todos formen un mismo grupo y se necesite de la habilidad y participación de todos para conseguir el objetivo final, alcanzar la meta del reto. Gracias a ellos, se contribuye en la participación, respeto, equidad, responsabilidad y comunicación, ya que gracias a la implicación de todo el grupo logran obtener buenos resultados trabajando de forma conjunta.
En lo que conlleva al desarrollo psicomotriz, gracias a las actividades lúdicas se logra conseguir habilidades motoras gruesas y finas que permiten el desarrollo del equilibrio, coordinación óculo-manual, etc. Además, son beneficiosos para que se desarrolle la empatía, las emociones propias y la de los demás y las relaciones interpersonales e intrapersonales.
Cuesta, C. et al. (2016). La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Revista Paradigma, 28(1), 99–134
Los juegos cooperativos son juegos en los que los jugadores dan y reciben ayuda para lograr uno o más objetivos comunes. También se considera una actividad liberadora porque se libera de la competencia, la eliminación, la agresión y da libertad para crear. En la educación infantil, la educación física ocupa un lugar destacado bajo la denominación de psicomotricidad por el descubrimiento progresivo del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y función corporal, el desarrollo de relaciones afectivas en el contexto de actividades deportivas, especialmente es a través del juego, esencial para el crecimiento emocional.
ResponderEliminarCuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Gracias a los juegos cooperativos los niños/as pueden adquirir muchas capacidades motrices e incluso desarrollar su capacidad psicológica.
ResponderEliminarEn cuanto a su capacidad psicológica, los juegos cooperativos ayudan a trabajar en equipo y de forma igualitaria. Además, ayudan a que los niños/as adquieran distintos valores como por ejemplo la paz, la inclusividad, el respeto a sus compañeros/as… De esta manera se establecerán interacciones sociales en condiciones de igualdad, disminuyendo el egocentrismo, el favoritismo, la competición y la discriminación.
Por otro lado, en cuanto a las capacidades motrices, el niño/a favorece la integración de movimientos corporales en situaciones que buscan una finalidad común y la resolución de conflictos de manera conjunta. Por último, podemos decir que los juegos cooperativos, permiten descubrir el propio cuerpo como fuente de exploración y experimentación de las habilidades de cada uno. Por todo esto, podemos afirmar que los juegos cooperativos son primordiales.
Pascual, C. y López, V. M. (2022). Aprendizaje cooperativo en Educación Infantil: el juego cooperativo como herramienta de aprendizaje. [Trabajo fin de grado]. Universidad de Valladolid.
Los juegos cooperativos contribuyen de diferentes formas al desarrollo psicomotriz en la Educación Infantil. Primero que todo debemos tener en cuenta que los juegos cooperativos son aquellos en los que las personas que intervienen ayudan y son ayudados para conseguir un fin común.
ResponderEliminarSe trata de un tipo de juegos que aportan libertad a los/las participantes ya que no compiten entre ellos/as y además evita la exclusión y la discriminación ya que es necesario el trabajo de todas las personas que conforman el grupo.
Por otro lado, facilita el desarrollo de aspectos motrices, como el equilibrio, la coordinación de brazos y piernas, así como permitirles descubrir su propio cuerpo. Además, también es beneficioso para el desarrollo de emociones tanto las propias como las ajenas etc.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Según una investigación por miembros de la Corporación Universitaria Lasallista, los juegos cooperativos ayudan al desarrollo psicomotor del niño de manera que este pueda hacer un reconocimiento de las diferentes partes de su cuerpo y sus funciones, además de fortalecer la coordinación motriz y el equilibrio.
ResponderEliminarAsimismo, este tipo de juegos facilita la participación de todo el alumnado, destacando los objetivos colectivos sobre las metas individuales, además de disminuir comportamientos agresivos en las actividades. Lo que quieren promover son actitudes de cooperación, comunicación, respeto y solidaridad. Por lo que son una estrategia didáctica para que los niños aprendan a socializar, a la resolución de conflictos, a no discriminar y a propiciar la igualdad.
Por último, decir que estos juegos buscan potenciar en el niño el desarrollo de sus habilidades psicomotrices, es decir, aprender a reconocer partes de su cuerpo, a caminar y correr esquivando obstáculos, a imitar modelos corporalmente, a seguir progresivamente una serie de ejercicios, entre otros. Además, de otras capacidades y habilidades como la cognitiva, emocional y social.
Cajamarca, E. L. (s. f.). Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial [Tesis]. Buenos Aires.
Rodríguez (2018) realizó una investigación con el objetivo de demostrar que la aplicación de los juegos cooperativos como estrategia educativa mejoraba significativamente el desarrollo psicomotor y competencia de interacción social en niños de educación infantil. No obstante, en este apartado nos centraremos en la contribución del desarrollo psicomotriz en los juegos cooperativos
ResponderEliminarAsí pues, se llevó a cabo un estudio de carácter cuantitativo y diseño pre-experimental. La población de estudio eran 25 niñxs de San Miguel de Acos (Lima) y para la recolección de la información se empleó la técnica evaluativa y como instrumentos evaluaciones psicométricas: El test utilizado para determinar el desarrollo psicomotor de niños de cinco años fue el TEPSI.
La autora realizó dicha investigación puesto que es frecuente encontrar niños con dificultades relacionadas con la percepción espacial, equilibrio, lateralidad, así como la falta de control de emociones. De esta manera, realizó dos recogidas de datos:
- El 72% de lxs estudiantes durante el pretest presentaban niveles de riesgo respecto a su nivel de psicomotricidad y sólo el 7 % de ellxs habían alcanzado niveles de psicomotricidad normales respecto a su edad. Luego de aplicar juegos cooperativos en este centro educativo, se logró que el 68% de los niños superen sus dificultades y alcanzaran niveles normales de desarrollo psicomotor y que el sólo el 32% permaneciera con niveles de riesgo.
El juego cooperativo permite la construcción de conocimientos a partir de grupos heterogéneos e interdependientes que comparten un determinado espacio y se desarrollaban guiados por un mismo objetivo (Minguez, 2009), afirmando la propuesta de Orlik y López (1990) y Garaigordobil (1992) de que los juegos cooperativos eran actividades liberadoras ya que favorecían que lxs estudiantes se liberaren de la agresión y pudieran desplegar su creatividad, propulsora del desarrollo psicomotriz, ya que permite el descubrimiento del cuerpo, la posibilidades de acción y funciones corporales, afectivas y emocionales en el niñx (Gil-Madrona, et al., 2008).
Rodríguez Lumbre, N. L. (2018). Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial.
Mínguez, N. (2009). Aprendizaje Colaborativo. Tres experiencias desde las matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria. Innovación y Experiencias Educativas, 15, 1-8. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/ pdf/Numero_15/NOEMI_MINGUEZ_1.pdf
Orlick, T. y López, M. (1990). Libres para cooperar, libres para crear: (nuevos juegos y deportes cooperativos). Barcelona, España: Editorial Paidotribo.
Garaigordobil, M. (1992). Juego cooperativo y socialización en el aula. Madrid, españa: Seco Olea.
Gil-Madrona, P., Gónzález-Víllora, S., Contreras-Jordán, O. R., y Gómez-Barreto, I. (2008). Justificación de la educación física en la educación infantil. Educación y Educadores, 11(2), 159-177. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v11n2/v11n2a10.pdf
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ResponderEliminarSegún un trabajo de fin de grado realizado en la Universidad de Valladolid sobre el Juego Cooperativo en Educación Infantil dice que:
ResponderEliminar''Investigaciones sobre el juego infantil ponen de manifiesto su vital importancia en el desarrollo global de los niños y de las niñas: Intelectualmente, desarrollando pensamiento y capacidad creativa; psicomotrizmente, a través de un desarrollo social, mediante interacciones comunicativas y cooperativas. (Garaigordobil, 2007 p. 30).''
''Los juegos cooperativos eliminan el miedo al fallo y la angustia por el fracaso (porque el objetivo no es ganar), y reafirman la confianza de los jugadores en sí mismos, como personas aceptables y dignas, sentimientos que están en la base de una elevada autoestima (Garaigordobil, 2007, p. 13).''
En definitiva, la consecución de acciones de todos los compañeros hará que se consiga el fin del juego y con ello que se participe conjuntamente.
Gracias a ello hace que nos acerquemos al desarrollo psicomotriz ya que al actuar de manera coordinada mejoramos nuestras habilidades y capacidades tanto físicas como cognitivas.
Arcos Martínez, E. (2013). Juego cooperativo en Educación Infantil.
Como ya sabemos, los juegos cooperativos son una forma de aprendizaje a nivel didáctico y moral, ya que partimos de la base de que son juegos para trabajar en equipo, ayudando y dejándose ayudar por el resto del equipo.
ResponderEliminarPor un lado, este tipo de juegos ayudan mucho al desarrollo psicomotriz de los pequeños, ya que la mayoría de estos son juegos físicos, en los cuales abundan las destrezas de movimiento, rapidez, equilibrio, etc. También, es importante saber que aparte de todas estas competencias, este tipo de juegos nos ayuda a trabajar otro tipo de capacidades a nivel moral, como la comunicación.
Por otro lado, los juegos cooperativos dan mucha libertad a los alumnos, ya que se suelen realizar en lugares amplios y equipados, dejándole al niño tiempo y espacio de experimentación y manipulación del ambiente.
Además, este tipo de juegos dan mucha libertad a la hora de ponerlos en práctica, ya que en la gran parte de ellos hay unas ciertas normas a la hora de realizarlas, sin embargo, te dan la oportunidad de hacerlo de la manera que el equipo crea oportuno una vez se comuniquen entre ellos, por lo que deja un gran abanico de posibilidades para lograr la meta.
El origen del aprendizaje cooperativo se produce a mediados de los años 70, a partir de una serie de investigaciones que resaltaron la importancia de la cooperación sobre la competición para promover el aprendizaje (Velázquez, 2012). Asimismo, Mínguez (2009) define el aprendizaje cooperativo como una manera de construir conocimientos trabajando a través de la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes son interdependientes y comparten un espacio, unos objetivos comunes, unos materiales de aprendizaje y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad.
ResponderEliminarOtro autor, Pujolás (2008), destaca como característica principal del aprendizaje cooperativo la utilización de la interacción del alumnado en grupos reducidos como recurso didáctico orientado a favorecer el aprendizaje de todos los alumnos y la participación igualitaria como otro de los elementos definitorios del aprendizaje cooperativo.
Por otra parte, en un estudio hecho por la Universidad de Castilla la Mancha, titulado “La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil”, se percibió que con los juegos cooperativos se obtienen muy buenos resultados en cuanto al desarrollo psicomotriz de los niños y niñas de infantil, destacando sobre todo grandes mejoras en: coordinación dinámica, equilibrio, ejecución motriz, control tónico-postural, control respiratorio y perceptivo motor, esquema y la imagen corporal, disociación motriz, coordinación visio-motriz, orientación y estructuración espacial.
En relación con lo mencionado con anterioridad, otro estudio realizado en una tesis doctoral y denominado “ Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial.”, afirma que hicieron un pretest a los niñxs de infantil y la mayoría no alcanzaban el nivel psicomotriz necesario para su edad, no obstante, tras realizar la intervención y hacer las diferentes sesiones de juegos cooperativos, se percibió que más del 70% de los niñxs alcanzaron los niveles necesarios para su edad, mostrando esto, el gran beneficio que tienen los juegos cooperativos.
En definitiva, en todos los estudios se han observado los múltiples beneficios que comportan la realización de los juegos cooperativos en el desarrollo psicomotriz, además, favorecen a la inclusión de los alumnos con NEE, y hace que estos también puedan mejorar su psicomotricidad y entablar relaciones sociales más eficientes.
-Nirvana. M,G. (2018). Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial. Escuela de posgrado. Universidad San Vallejo.
-Cuesta, C. Prieto, A. Gómez, I. Barrera, M. Gil, P. (2016). La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Universidad Castilla La Mancha, Facultad de Educación, Departamento de Didáctica de la Expresión Corporal.
-Garaigordobil, M. (1995). Psicología para el desarrollo de la cooperación y la creatividad . Bilbao.
-Lagardera, F., y Lavega, P. (eds). (2004). La ciencia de la acción motriz.Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida.
-Lavega, P.; Planas, A. y Ruiz, P. (2014). Juegos cooperativos e inclusión en educación física / Cooperative games and inclusion in physical education. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte vol. 14 (53) pp. 37-51.
Muchos estudios afirman como los juegos cooperativos otorgan beneficios para los niños en la autoestima, rendimiento académico, desarrollo de habilidades sociales y aprendizaje activo (Johnson & Johnson, 1994; Slavin, 1995), pues esta no contiene competición, lo cual es liberador para los niños, pues hoy en día están sometidos a una gran presión para competir en casi todos los ámbitos de su vida. En los juegos cooperativos también se trabajan muchas nociones motrices como la lateralidad, equilibrio, coordinación, ejecución motriz, control respiratorio, control tónico-postural, coordinación viso-motriz, orientación y estructuración espacial, control emocional, relaciones sociales...
ResponderEliminarEn resumen, los juegos cooperativos mejoran la psicomotricidad, es por esto que debemos fomentar la realización de estas actividades en el aula.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Los juegos cooperativos son unos juegos en los cuales lxs jugadorxs o integrantes del grupo no compiten entre ellxs, sino que cada miembro del grupo colabora con lxs otrxs para lograr conseguir un fin común.
ResponderEliminarPara alcanzar el objetivo común debe haber una buena comunicación entre lxs integrantes del grupo, llevando a cabo acciones coordinadas, ayudándose unxs a otrxs, donde no se fomenta la competición, ni se discrimina a nadie, ni se le excluye, donde prevalecen los objetivos colectivos y no los individuales…
Por todo esto, son un tipo de juegos muy interesantes y pedagógicos, que además colaboran en la adquisición por parte de lxs niñxs de una serie de valores.
Por otro lado, los juegos cooperativos tienen una gran contribución en lo referente al desarrollo de lxs niñxs. Mediante este tipo de juegos, lxs niñxs consiguen importantes logros no solo en su desarrollo psicomotriz, sino también en lo que se refiere a su desarrollo cognitivo, afectivo y social.
Mediante estos juegos cooperativos, lxs niñxs exploran sus posibilidades de movimiento, mejoran su control tónico postural, su coordinación brazos-piernas, el esquema e imagen corporal propia…
Lxs niñxs mejoran además sus habilidades sociales, adquieren valores como la empatía, la tolerancia, respeto hacia los otros, solidaridad, cooperación, se relacionan mejor con sus iguales, ganan confianza en ellxs mismxs y en lxs demás, asumen una serie de normas entre el grupo para que se desarrollen bien las actividades…
Además, estos juegos poseen un carácter lúdico; se llevan a cabo en un ambiente divertido, sin presiones, donde todxs ganan o todxs pierden.
Cuesta-Cañada, C., Prieto-Ayuso, A., Gómez-Barreto, I. M., Barrera, M. X. y Gil-Madrona, P. (2016, junio). La Contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
El juego es una de las mejores actividades que puede realizar un niño para su desarrollo físico y psicológico. Es una actividad óptima y necesaria para empezar a aprender. Permite vivir completamente el aprendizaje a medida que se desarrolla la participación y la creatividad.
ResponderEliminarEn los juegos cooperativos lxs niñxs cooperan para alcanzar un objetivo común.
Terry Orlick (1990) y otros autores (Brown, 1992; Omeñaca y Ruiz, 1999), consideran al juego cooperativo una actividad liberadora porque libera de la competición, de la eliminación, libera para crear y libera de la agresión.
Libera de la competición porque todos tienen el mismo objetivo, libera de la eliminación porque son necesarios todos los miembros del grupo para poder acceder a ese objetivo, libera para crear porque son lxs niñxs lxs que tienen que crear sus propias normas y reglas con el fin de poder alcanzar ese objetivo, y por último, libera de la agresión porque dado que el resultado se alcanza por la unión de esfuerzos, desaparecen los comportamientos agresivos hacia los demás.
El juego cooperativo:
-Propicia las relaciones con los demás.
-Destaca el proceso sobre el producto, es decir, se le da más importancia al cómo se ha hecho.
-Integra el error dentro del proceso, todos nos podemos equivocar y hay que buscar soluciones para ello.
-Posibilita el aprendizaje de valores morales y habilidades sociales.
-Permite valorar positivamente el éxito ajeno, todos ganan.
-Fomenta las conductas de ayuda y un alto grado de comunicación entre los participantes, sin ayuda y comunicación no se pueden alcanzar los objetivos y por tanto, ganar el juego.
Peña Castro, E. A. (2013). Incidencias de los juegos cooperativos frente al desarrollo emocional.
Según Velázquez (2009) y Ruíz Omeñaca (2010), el aprendizaje cooperativo es la metodología educativa que se basa en el trabajo en pequeños grupos, generalmente heterogéneos, en los que los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás. Las tareas que se presentan en este tipo de aprendizaje son tareas en las que no se consigue el éxito personal, si no el éxito grupal.
ResponderEliminarMediante los juegos cooperativos se desarrollan habilidades y valores de distintos tipos que servirán después de base tanto para la regulación de conflictos entre los miembros del grupo como para el desarrollo físico, emocional e intelectual de los niños individualmente. Algunos valores que se desarrollan con estos juegos son:
• Tolerancia: aceptar al resto de los compañeros y sus opiniones, ya que todos persiguen un fin común.
• Amistad: a través de la cooperación y el diálogo se tiene la posibilidad de forjar la amistad a través de la convivencia con sus compañeros, desarrollando las relaciones interpersonales e intrapersonales.
• Autoestima: al valorar a todos por igual, se tiene la oportunidad de aceptarse a uno mismo y de estar satisfecho con lo que se hace.
• Respeto: es la base para que se den los otros valores. Hay que aceptar las posibilidades, limitaciones y diferencias propias y de los demás.
• Solidaridad: con estos juegos se generan sentimientos de ayuda y empatía hacia nuestros semejantes, se eliminará la competencia y la violencia, dando paso a gestos de apoyo.
• Desarrollo psicomotriz: se logra conseguir las habilidades motoras gruesas y finas que permiten el desarrollo del equilibrio, la conciencia céfalo-caudal, la coordinación óculo-manual, etc.
Los juegos cooperativos hacen referencia a aquellas actividades dinámicas en grupo en las cuales todos los participantes se ponen de acuerdo con la hora de trabajar con la finalidad de conseguir todxs el objetivo común. Estos juegos deben cumplir 3 características básicas: Todos lxs alumnxs deben participar en el juego, deben fomentar la cooperación, solidaridad y la ayuda mutua entre ellxs y por último, lo más importante debe ser que los objetivos sean colectivos en todo momento.
ResponderEliminarOrlick (1981) nos exponía el valor que tenían los juegos cooperativos para el niño ya que fomentaban la acción de compartir y la felicidad que sienten lx alumnxs en el juego. También debemos tener en cuenta la visión de Omeñaca (2001) ya que además de favorecer la colaboración de todos lxs participantes, también tienen en cuenta los diferentes valores como el desarrollo de la autoestima o la personalidad, es decir el desarrollo del autoconcepto.
Habiendo leído y analizado la tesis “Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la Institución Educativa Inicial” de la Universidad de Huancavelica por Edith Luisa Cajamarca Gutierrez debemos tener en cuenta que los juegos cooperativos también trabajan la psicomotricidad del niñx como por ejemplo actividades como saltar o correr, de manera de que mientras desarrollan su psicomotricidad están socializando con lxs demás compañerxs. Estos juegos también permiten al niñx que a través de la psicomotricidad conocer sus propias habilidades motrices así como el funcionamiento de su propio cuerpo en relación con sus capacidades y habilidades.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Cajamarca Gutierrez, E. L. (2018). Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la institución educativa inicial Nº 425 107 en Buenos Aires Ayacucho.
El origen del aprendizaje cooperativo se produce a mediados de los años 70, a partir de una serie de investigaciones que evidenciaron la importancia de la cooperación sobre la competición para promover el aprendizaje (Velázquez, 2012). A raíz de este momento, varios autores se han dedicado a su estudio. En este sentido, Mínguez (2009) define el aprendizaje cooperativo como una manera de construir conocimientos trabajando mediante la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes resultan interdependientes y comparten un mismo espacio, unos objetivos comunes, unos materiales de aprendizaje y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad. Otro autor, Pujolás (2008), destaca como característica fundamental del aprendizaje cooperativo la utilización de la interacción del alumnado en grupos reducidos como recurso didáctico orientado a favorecer el aprendizaje de todos los pupilos y la participación igualitaria como otro de los elementos definitorios del aprendizaje cooperativo.
ResponderEliminarEn lo referente a las contribuciones de los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz en la etapa de infantil, destacan:
-Infantil es una etapa en la que el infante poco a poco va saliendo del egocentrismo, a través del juego cooperativo psicomotor empieza a ejercer empatía haciendo uso de sus posibilidades corporales, es decir, si están jugando a mantener el equilibrio, un infante aprenderá a sostener a su igual con la mano con el objetivo de ayudarle. Esta ayuda no solo supone un avance en la empatía del infante, sino en el desarrollo de habilidades psicomotrices como el equilibrio, la coordinación o la velocidad de movimientos a la hora de reaccionar ante la posible caída de un igual, etc. Según Dyson (2001), esta mejora en la interacción se daba, en gran parte, gracias a las sesiones cooperativas de psicomotricidad, que a su vez mejoraban las habilidades comunicativas en otros ambientes no motores (Dyson, Howes & Roberts, 2002)..
-Por otro lado, derivado del juego cooperativo en Educación Física se hallan los siguientes beneficios: desarrollo de la motricidad gruesa y fina, dominio de los diferentes desplazamientos, lateralidad, equilibrio estático y dinámico, adquisición del ritmo, así como control de lanzamientos-recogidas, velocidad, entre otros.
Dyson, B. (2001). Cooperative learning in an Elementary Physical Education program. Journal of Teaching in Physical Education, 20(3), 264-281.
Dyson, A., Howes, A., & Roberts, B. (2002). A systematic review of the effectiveness of school-level actions for promoting participation by all students. Institute of Education, London.
Mínguez, N. (2009). Aprendizaje Colaborativo. Tres experiencias desde las matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria, Innovación y Experiencias Educativas, 15, 1-8.
Pujolás, P. (2008). Nueve ideas clave: el aprendizaje cooperativo. Barcelona: GRAÓ.
Velázquez, C. (2012). La pedagogía de la cooperación en Educación Física. Valladolid: La peonza.
Según la Federación de Asociaciones de Psicomotristas del estado español (FAPee) (s.f.) la psicomotricidad es un conjunto de normas o reglas que se basa en la manera de entender de forma integral a la persona; se interacciona el conocimiento, la emoción, el movimiento y el cuerpo; como también la importancia y capacidad de relacionarse en su entorno.
ResponderEliminarPsicomotricidad Infantil: Según guiainfantil (2017) psicomotricidad se divide en: motriz y en psiquismo; esto da el proceso de desarrollo integral de una persona. Motriz se refiere al movimiento y psico se refiere a la actividad psíquica, en lo socio afectivo y lo cognitivo. Menciona Piaget que los niños hasta los siete años la educación es psicomotriz, pues se centra en el medio, los demás y las experiencias a través del movimiento y acción.
Beneficios de la psicomotricidad: Según Centro de educación Infantil y Primaria Infantas Elena y Cristina (2012-2019) es normalmente hasta los 7 años, pero también se recomienda para los que tienen hiperactividad, concentración, dificultades de integración y déficit de atención. La psicomotricidad permite dominar sus movimientos, favorece la salud física, mejora la comunicación, superar conflictos, explorar e investigar, relacionarse 20 con otros, oponerse a sus miedos, dar a conocer sus fantasías, estimular la iniciativa, disfrutar del juego en grupo, asumir roles, a expresarse.
La contribución de los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz en educación infantil, es que los niños tomen conciencia del propio cuerpo, que exista un dominio de la coordinación y el mando, controlar los movimientos de comunicación y expresión, reconocer las características y cualidades de los objetos, a través de los sentidos, descubrir las nociones y desarrollar la coordinación visomanual.
Chávez Nontol, M. E. (2019). Programa De Juegos Cooperativos En El Desarrollo De La Psicomotricidad En Niños De Cuatro Años En Una Institución Educativa.
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ResponderEliminarLos juegos cooperativos son juegos en el que todos los componentes deben participar obligatoriamente para terminar el juego, además de comunicarse y ayudarse entre sí para llegar a un objetivo común. Asimismo, son juegos en los que el alumnado no compite, sino que como he dicho anteriormente, se ayudan, dejando en los niños/as un gran aprendizaje.
ResponderEliminarEste tipo de juegos conllevan múltiples beneficios, entre ellos el desarrollo psicomotriz. Ya que diversos estudios, han comprobado que gracias a estos juegos lxs niñxs alcanzan excelentes resultados físicos motores y afectivos relacionales, en los módulos de ejecución motriz, control tónico- postural, respiratorio, esquema e imagen corporal, control emocional y relaciones sociales.
Es decir, son juegos que además de aportar buenos valores, ayudan de manera muy positiva y significativa al desarrollo psicomotor, ya que también se trabaja la lateralidad, la relación espacio-tiempo, el tono, las diferentes partes del cuerpo, y también el desarrollo de habilidades motoras gruesas y finas, que a su vez, mejoran la coordinación y el equilibrio.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Cajamarca Gutierrez, E. L. (2018). Influencia del juego cooperativo en la psicomotricidad de los niños y niñas en la institución educativa inicial Nº 425 107 en Buenos Aires Ayacucho.
Los juegos cooperativos son:
ResponderEliminar(...) propuestas que buscan disminuir las manifestaciones de agresividad en los juegos promoviendo actitudes de sensibilización, cooperación, comunicación y solidaridad. Facilitan el encuentro con los otros y el acercamiento a la naturaleza. Buscan la participación de todos, predominando los objetivos colectivos sobre las metas individuales. Las personas juegan con otros y no contra los otros; juegan para superar desafíos u obstáculos y no para superar a los otros (Pérez, 1998:1)
Gracias a el juego cooperativo, centrándonos en la psicomotricidad de lxs alumnxs, se potencian aspectos relacionados con la lateralidad, coordinación dinámica, equilibrio, el esquema y la imagen corporal, control tónico-postural, etc.
Cómo indican mis compañerxs, hay diferentes artículos y estudios que demuestran la mejoría y progresión del alumnado en su desarrollo psicomotriz gracias a la práctica del juego cooperativo.
Bernate, J. A. (2021). Revisión Documental de la Influencia del juego en el desarrollo de la Psicomotricidad. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 7(1), 171-198.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
García, J., & Berruezo, P. (1994). Psicomotricidad y educación infantil. Impreso en España, (16), 1-10.
Rodríguez Lumbre, N. L. (2018). Juegos cooperativos en la psicomotricidad y competencia de interacción social de los niños de educación inicial.
Los juegos cooperativos son aquellos donde los jugadores no compiten entre ellos, pero si que tienen un objetivo común.
ResponderEliminarSegún la Clínica Universitaria de Navarra el desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades de forma continua durante toda la infancia del menor.
Los juegos cooperativos son juegos en los que los participantes dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar uno o varios objetivos comunes (Garaigordobil, 2002).
la Educación Física ocupa un papel destacado bajo la denominación de psicomotricidad, puesto que se produce el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional (Gil-Madrona, González-Víllora, Contreras-Jordán & Gómez-Barreto, 2008) .
los beneficios de la utilización de dichos juegos son múltiples. No sólo favorece la participación activa, los juegos cooperativos a su vez, trabajan los valores, entre otros, los interculturales y la mejora de la satisfacción de los participantes en Educación Física con su uso y su capacidad de favorecer en el desarrollo de la autoestima y adquirir un autoconcepto positivo en sí mismo (Omeñaca, 2001).
He cogido estos párrafos de un documento orque me han parecido interesantes para la pregunta que se ha realizado donde creo que puede quedar más claro la relación que existe entre los juegos cooperativos y el desarrollo psicomotriz de los niñxs.
Cuesta, C., Prieto, A., Gómez, I.M., Ximena, M., Gil, P. (2016). La contribución de los Juegos Cooperativos a la Mejora Psicomotriz en Niños de Educación Infantil. Vol.37 (1). http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512016000100007
El origen del aprendizaje cooperativo se produce a mediados de los años 70, a partir de una serie de investigaciones que resaltaron la importancia de la cooperación sobre la competición para promover el aprendizaje (Velázquez, 2012). A partir de este momento, varios autores se han dedicado a su estudio. En este sentido, Mínguez (2009) define el aprendizaje cooperativo como una manera de construir conocimientos trabajando a través de la formación de grupos heterogéneos cuyos componentes son inter-dependientes y comparten un espacio, unos objetivos comunes, unos materiales de aprendizaje y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad. Otro autor, Pujolás (2008), destaca como característica principal del aprendizaje cooperativo la utilización de la interacción del alumnado en grupos reducidos como recurso didáctico orientado a favorecer el aprendizaje de todos los alumnos y la participación igualitaria como otro de los elementos definitorios del aprendizaje cooperativo.
ResponderEliminarEstudios previos corroboran los efectos positivos del aprendizaje cooperativo (Velázquez, 2014) en el rendimiento académico, la autoestima, el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades sociales (Johnson & Johnson, 1994; Slavin, 1995), produciéndose estos mismos efectos relacionados con el logro de los estudiantes en el área curricular de Educación Física (Barret, 2005). Es de importancia señalar que, en un pro-grama de aprendizaje cooperativo en Educación Física, los estudiantes adquirieron una mejora en interacción, responsabilidad y mayor respeto al resto de sus compañeros de equipo (Dyson, 2001). En un estudio posterior, este mismo autor informó que los estudiantes y los profesores pensaban que un programa de aprendizaje cooperativo en la Educación Física mejoró las habilidades de comunicación de los estudiantes (Dy-son, Howes & Roberts, 2002).
Concretando el objeto de estudio de esta investigación, debemos tener en cuenta la principal herramienta dentro del aprendizaje cooperativo con la que hemos trabajado. Estos son los juegos cooperativos. Los juegos cooperativos son juegos en los que los participantes dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar uno o varios objetivos comunes (Garaigordobil, 2002). Además, se considera como una actividad liberadora ya que libera de la competición, de la eliminación, de la agresión y da libertad para crear (Orlik, 1990). Por otra parte, es de destacar que este estudio se ha centrado en la etapa de Educación Infantil, en el que la Educación Física ocupa un papel destacado bajo la denominación de psicomotricidad, puesto que se produce el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional (Gil-Madrona, González-Víllora, Contreras-Jordán & Gómez-Barreto, 2008) .
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Según Granado y Garayo (2015) menciona que los juegos cooperativos no existen vencidos o vencedores, ya que todos pueden ganar; así mediante esta actividad lúdica y ganan cuando cooperan.
ResponderEliminarAsí pues, las características de los juegos cooperativos según Granado y Garayo (2015) son:
- Cada integrante aporta lo mejor de sí, para un buen resultado.
- Todos juegan sin ser eliminado por ningún motivo, no excluyen a nadie.
- Cada error es un proceso de aprendizaje, así sienten confianza para seguir.
- Generan solidaridad.
- No hay perdedores, por tal motivo no hay agresión o frustración.
- Se pueden adaptarse a las circunstancias, al no ser estrictos en las reglas aumentan el disfrute.
No obstante, según De Quirós (2011) dice que los juegos cooperativos son los que dan y reciben ayuda todo para tener un bien o fin en común; estos juegos desarrolla la comunicación, la confianza y la cohesión; pero teniendo siempre en claro que deben ayudarse, aceptarse y compartir.
Por todo ello, todos estos aspectos que mencionan De Quirós y Granado y Garayo favorecen y contribuyen al desarrollo psicomotriz.
Por otra parte, como bien han comentado ya muchos de mis compañerxs, es de destacar que la Educación Física ocupa un papel destacado bajo la denominación de psicomotricidad, puesto que se produce el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, las relaciones afectivas establecidas en situaciones de actividad motriz, y en particular mediante el juego, serán fundamentales para el crecimiento emocional (Gil-Madrona, González-Víllora, Contreras-Jordán & Gómez-Barreto, 2008) .
Por tanto, la contribución de los juegos cooperativos al desarrollo psicomotriz en Educación Infantil es muy positiva para los ninxs, ya que se mejoran aspectos como la coordinación de los brazos, la imagen corporal y las relaciones sociales, entre muchas otras cosas que he mencionado previamente. No obstante, es cierto que mediante la realización de otro tipo de juegos también se pueden trabajar dichos aspectos.
Chávez Nontol, M. E. (2019). Programa De Juegos Cooperativos En El Desarrollo De La Psicomotricidad En Niños De Cuatro Años En Una Institución Educativa.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Se ha investigado que la aplicación de juegos cooperativos como estrategia educativa mejora significativamente el desarrollo psicomotor y competencia de interacción social en niños de educación inicial.
ResponderEliminarSe dice que los juegos cooperativos como estrategia pedagógica son eficaces para mejorar la psicomotricidad de los niños de educación infantil, les permite mejorar significativamente sus habilidades sociales con los adultos, su dominio psicomotor en ejecución motriz, control tónico postural, esquema e imagen corporal y coordinación de brazos y piernas.
Respecto lo dicho anteriormente, según Cuesta, Prieto, Gómez y Gil (2016) en España, demostraron que eso era así, el juego cooperativo aplicado como estrategia educativa había mejorado significativamente las habilidades sociales de los niños, así́ como el desarrollo psicomotor, control tónico postural, etc.
Además, los juegos cooperativos aportan muchas más cosas a los niños, ayudan a establecer comunicación, a utilizar su imaginación, dialogar, a estimular los movimientos de su cuerpo a comprender su entorno, fortalecer sus lazos afectivos con sus seres queridos, y aprenden a interiorizar el sentido de las reglas, puesto que el juego es social, cooperativo, etc.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
Tal como indican Cilla y Omeñaca (2007, p.47) “son las actividades lúdicas cooperativas las que demandan de los jugadores una forma de actuación orientada hacia el grupo, en la que cada participante colabora con los demás para la consecución de un fin común”.
ResponderEliminarEl objetivo de este tipo de juegos es fomentar el trabajo en equipo, la empatía, la comunicación y la colaboración, inculcando de esta manera valores y una actitud solidaria desde edades tempranas.
Algunos efectos positivos que puede dar el aprendizaje cooperativo en cuanto al desarrollo psicomotriz son: el aprendizaje activo, la autoestima y motivación, el desarrollo de habilidades sociales, el desarrollo de relaciones afectivas y emocionales, el respeto, la empatía, la solidaridad, el rendimiento académico, el dominio de ejecución motriz, el esquema e imagen corporal en sí mismo, la coordinación de brazos y piernas, el equilibrio, etc.
Además de esto, este tipo de juego es considerado como una actividad liberadora, puesto que deja a un lado la competición, la eliminación, la agresión, la exclusión y discriminación y da, a su vez, libertad para crear.
Cilla, R. O., & Omeñaca, J. V. R. (2007). Juegos cooperativos y educación física. Editorial Paidotribo.
Cuesta Cañadas, C., Prieto Ayuso, A., Gómez Barreto, I. M., Barrera, M. X., & Gil Madrona, P. (2016). La contribución de los juegos cooperativos a la mejora psicomotriz en niños de educación infantil. Paradigma, 37(1), 99-134.
El juego cooperativo es aquel en el que los/as niños/as no compiten entre sí. En cambio, comparten un objetivo común de ganar o perder juntos. Lo que se elimina en este tipo de juegos es el incentivo a ganar a los demás para destacar, por eso nadie es eliminado.
ResponderEliminarEn términos de beneficios, este tipo de juego tiene varias ventajas, ya que se dice que ofrece una amplia gama de beneficios a través de varios talleres y proyectos lanzados. Estos incluyen el desempeño del grupo, la mejora de las relaciones entre las personas y su entorno grupal, la comunicación activa con los demás, el desarrollo de la responsabilidad social y la capacidad de cooperar.
Sin embargo, según Pacheco (2015), es el desarrollo de la psicomotricidad lo que promueve la comprensión y la construcción de relaciones personales con los objetos y las personas del entorno. La psicomotricidad es una forma de entender cómo vivimos, sentimos y experimentamos. Expresar comprensión y respeto que apoye el desarrollo integral de las personas.
El deporte en las escuelas es una de las formas más efectivas de desarrollar las habilidades, capacidades, valores y conocimientos específicos de los estudiantes para participar en la sociedad. Por lo tanto, es vital que les proporcionemos una variedad de experiencias de aprendizaje a través de la actividad física apropiada para su edad para ayudarlos a desarrollar las habilidades psicomotoras, la conciencia cognitiva y las habilidades sociales y emocionales que necesitan para una vida activa.
En definitiva, el juego cooperativo es la base de la psicomotricidad, ya que ayuda a mejorar la salud física y mental de los/as niños/as ayudándoles a controlar sus movimientos corporales y favoreciendo su relación con el entorno. También permite la investigación y el progreso en situaciones de conflicto.
Se trata de desarrollar una integración holística de los aspectos personales, motores, cognitivos y emocionales. Sin embargo, es necesario divertirse mientras se desarrollan y aprenden todas las habilidades motrices y la capacidad de socializar con los/as compañeros/as.
Aldabaldetreku, O. (18 de agosto de 2021). Saco de Juegos. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://sacodejuegos.com/educacion-ventajas-juego-cooperativo
Andalucía, F. d. (2012). Fe Andalucía. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://www.feandalucia.ccoo.es/docuipdf.aspx?d=9214&s=
Juegos cooperativos: tipos y beneficios para los niños. Forma Infancia. (1 de septiembre de 2021). Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://formainfancia.com/juegos-cooperativos-ejemplos-beneficios/
Gil Espinosa, F., Romance García, Á., & Nielsen Rodríguez, A. (2018). Dialnet. Recuperado el 14 de octubre de 2022 de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6736335
Pacheco Montesdeoca, G. (2015). Psicomotricidad en Educación Inicial.
Según Crévier y Berubé (1987) el juego cooperativo tiene las siguientes características:
ResponderEliminarLa participación de cada jugador/a en el bienestar de lxs demás, La no eliminación, la liberación de agresividad física, La posibilidad de intercambiar papeles dentro del juego, La participación de acuerdo con las propias capacidades, El énfasis en el placer.
Todo esto conlleva a que el niño también entienda y empatice con sus iguales.
Según Orlick (1986), valora cuatro características específicas de los
juegos cooperativos.
- Cooperación.
- Aceptación.
- Participación.
- Diversión
Lo más importante es que en estos juegos se suprime la eliminación en los juegos y los niños y niñas pueden seguir jugando sin que tengan que ser eliminados.
Lavega i Burgués, P., Planas i Anzano, A., & Ruiz Sánchez, P. (2014). Juegos cooperativos e inclusión en educación física. Revista International de Medicina y Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte, 2014, vol. 14, núm. 53, p. 37-51.
Según Emilia Antón Agramonte (2011) el juego y las metodologías cooperativas se plantean como herramientas indispensables en la Educación Física, ya que engloban dos aspectos fundamentales que no se dan en otras actividades, como!son: el disfrute del aspecto lúdico del juego compartido, y el hecho de compartir ideas y de unir esfuerzos para conseguir un objetivo común.
ResponderEliminarDesde un planteamiento inicial basado en la estructura de meta (individualista, competición y cooperación, según Johnson), las actividades lúdicas cooperativas son las que demandan de los jugadores una forma de actuación orientada hacia el grupo, en la que cada participante colabora con los demás para la consecución de un fin común (Omeñaca y Ruiz, 2007).
Agramonte, E. A. (2011). Los juegos cooperativos en educación física. Pedagogía magna, (11), 109-116.
OMEÑACA, R. y RUIZ, J.V. (2007). Juegos cooperativos y Educación Física. Ed. Paidotribo. Barcelona.