Según hemos visto en el tema 4, para que se produzca el aprendizaje cooperativo es importante tener en cuenta varios aspectos: En primer lugar, la participación de todo el grupo. Además, deben seguir un objetivo común y hay que tener en cuenta que todos necesitan de la ayuda de todos para conseguir el objetivo de la actividad.
Por otro lado, el aprendizaje cooperativo supone que no haya eliminados, sino que todos ganen o que nadie pierda. En las actividades cooperativas no hay competitividad, pero en ocasiones sí hay un poco de competición.
En la mayoría de casos, deben resolver ellos mismos la actividad, siempre guiados por el docente, pero sin darles la respuesta.
Para realizar los juegos cooperativos, necesitamos que el grupo de personas que estén involucradas sean: igualitarias, cooperativas, empáticas…
Las personas que trabajan en este tipo de juego, no deben ser competitivas, todos/as deben ir con el mismo objetivo y tienen que pensar que todos/as son iguales y nadie es superior. Además, deben pensar en los demás ya que en el juego se necesita la ayuda y la colaboración de todos, por tanto es importante que los jugadores o las personas que estén involucradas, ayuden por igual.
Por último, pero no menos importante, pienso que todos tienen que colaborar por igual a la hora de resolver un problema que les surja cuando estén trabajando o jugando. Considero que si lo hacen de esta manera, podrán llegar de forma autónoma al objetivo común, de tal forma que todos salgan beneficiados y ninguno perjudicado.
Como han comentado mis compañeras para que una actividad o trabajo grupal se pueda considerar como un aprendizaje cooperativo se deben de cumplir ciertos requisitos, entre los que podemos encontrar:
Lo más importante es que las personas que conforman el grupo no deben de competir entre ellas si no que deben de participar con el fin del alcanzar un mismo objetivo. De forma que todas las personas necesitan la ayuda del resto para poder lograr el objetivo propuesto.
Como bien ha comentado Tania, en muchas ocasiones no se realizan de manera adecuada los trabajos o actividades grupales, ya que se suele dividir el trabajo entre las personas del grupo y cada una hace su parte, esto puede provocar, por ejemplo, que si una de esas personas falla el día de la presentación o exposición de dicho trabajo el resto del grupo no pueda exponer dicha parte, por lo que si todos los puntos del trabajo son realizados por todas las personas del grupo en el caso de que una persona falle el resto puede subsanar esto.
Por último, añadir que este tipo de trabajos o actividades tienen muchos beneficios entre ellos el desarrollo de la comunicación y la coordinación de los/las miembros del grupo.
Para que se produzca un aprendizaje cooperativo es necesaria la comunicación, la cohesión y la confianza entre los miembros del equipo para que puedan adaptarse tanto al medio como a sus compañeros, a aprender a cooperar e interactuar y a compartir, teniendo en cuenta las principales habilidades sociales como es el trabajo en equipo y a seguir un objetivo en común.
Por ello, para conseguir un buen trabajo en equipo es de gran importancia tener en cuenta la participación y opinión de todo el grupo, dejando a un lado la competitividad, es decir, ir en contra de los compañeros y dando paso a un clima positivo y favorable entre ellos. Donde cada uno aporte sus mejores cualidades y se trabaje por un mismo objetivo.
Por último, decir que los juegos cooperativos ayudan a que los niños sean conscientes de aspectos tan significativos como la solidaridad, el respeto mutuo, la resolución de conflictos, la autoestima, entre otras.
Para poder explicar de forma apropiada cómo debe trabajar un grupo de personas para que haya un aprendizaje cooperativo primero me voy a centrar en qué es este aprendizaje cooperativo y qué beneficios obtienen lxs niñxs de él.
“Es una metodología educativa de grupos heterogéneos, en que los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás” (Velázquez, 2009; Ruíz, 2010, p.10).
Esta metodología entre multitud de cosas proporciona la incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresiva y autónoma. (Área de conocimiento del entorno. Bloque 3. Cultura y vida en sociedad).
Una vez explicado esto, ¿en qué consiste en juego cooperativo? Este tipo de juego (generador del aprendizaje cooperativo), se caracteriza por la obtención de un mismo fin en equipo, pero aún más importante, para la obtención de este fin, lxs alumnoxs tendrán la necesidad de la ayuda de sus compañerxs. Para estos juegos será irrelevante las habilidades individuales que lxs niñxs posean, así como el grado de las mismas, pues para lograr el objetivo será física y objetivamente imposible lograrlo de forma individual. Esto generará que o todo el grupo logra el objetivo o no lo logra nadie, de forma que deberán enfrentarse a factores externos para conseguirlo, no a sus compañerxs. Sin embargo, lxs niñxs están llenos de peculiaridades y a edades tempranas existe un egocentrismo muy presente, el cual puede impedir la exitosa actitud frente al juego, pues puede generar cierta frustración a algunxs niñxs que les cueste asumir que todxs deberán participar por igual para lograr el objetivo. Es por esto por lo que, el grupo debe trabajar de forma ordenada y coordinada según las reglas características del juego al que se enfrenten, con una actitud empática de ofrecer ayuda y pedirla siempre que sea necesaria, para la correcta cooperación con sus compañerxs, así como la necesidad de debate y reflexión para enfrentar los agentes externos que se les propone superar y de esta forma lograr el objetivo y obtener todos aquellos aprendizajes para su desarrollo que este tipo de juegos les proporcionará para su vida cotidiana cuando sean adultos.
Arcos Martínez, E. (2013). Juego cooperativo en Educación Infantil.
Comparto con mis compañerxs sus opiniones acerca de cómo debe trabajar un grupo de personas para que se produzca un aprendizaje cooperativo. Así pues, la participación activa por parte del equipo y la equidad dentro del mismo resulta fundamental para obtener un objetivo común.
Tal y como afirma Domingo (2008) en las sociedades emergentes, trabajar en equipo se concibe como una única opción de trabajo ya que responde a las demandas y necesidades de la sociedad. Asimismo, la manera adecuada de trabajar en equipo es la de valorar la interacción, la colaboración y la solidaridad entre todos los integrantes de este, así como la negociación para llegar a acuerdos y resolver de la mejor manera posibles conflictos. También cabe resaltar que la motivación tiene que estar presente para que se adquiera un aprendizaje cooperativo significativo puesto que entre todos los integrantes del grupo se debe crear un clima agradable, de compañerismo y de espíritu emprendedor por alcanzar ese objetivo común.
Con estas características se deja atrás el modelo de trabajo individualista, es decir, aquel que prioriza la competitividad, la jerarquía y la división del trabajo.
Siguiendo la línea de Domingo (2008), dentro de los grupos de trabajo cooperativo que habitualmente se pueden utilizar en el aula encontramos dos tipos: los informales y los formales. A continuación se presentan sus diferencias:
- Por una parte los informales son temporales porque lo estudiantes trabajan durante un corto periodo de una clase y se forman ad hoc. En ocasiones, se piensa que interrumpir la exposición perjudicará en el tiempo disponible para impartir el material, pero, esta estrategia contribuye a la mejora de relaciones entre el alumnado del aula. En cambio, los formales pueden durar desde una clase hasta diversas sesiones y se dedican clases integras a profundizar en un determinado aspecto.
- Asimismo, los informales pueden usarse en cualquier momento pero, normalmente, son propios de las clases expositivas y se llevan a cabo para que la atención de lxs alumnxs no se disperse. Por el contrario, los formales se realizan para conseguir una tarea o encargo en específico.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246.
Como ya han mencionado mis compañerxs, el trabajo cooperativo principalemente consiste en el trabajo de todos juntos para alcanzar un objetivo común, destacando como eje principal la “necesidad” ya que en el trabajo cooperativo el alumnado se necesita para poder lograr el objetivo. Asimismo, según David W. Johnson - Roger T. Johnson Edythe J. Holubec, para que el aprendizaje cooperativo se pueda llevar a término sería necesario tener en cuenta unas disposiciones generales, las cuales condicionarán luego el trabajo y el ambiente del grupo; para ello es importante determinar, en primer lugar, la selección de materiales y recursos didácticos, la conformación de los grupos de trabajo, la disposición del aula, así como, la asignación de roles, todo ello teniendo en cuenta unos valores principales; como el respeto, igualdad, confianza, complementariedad, compromiso, responsabilidad y colaboración. Por otro lado, tras los estudios de Dale y Glasser en los que se habla de <> se han encontrado una serie de ventajas/beneficios del trabajo cooperativo: -Incremento motivación -Autoaprendizaje -Mejora de empatía, asertividad y tolerancia -Produce entornos educativos que favorecen el interés y la implicación. No obstante, también existen una serie desventajas que es necesario nombrar, para evitar, así, que ocurran: -Las etapas previas a la fijación de objetivos y la elaboración de un esquema de trabajo claro pueden alargarse con discusiones, desacuerdos,etc. -Los grupos presentan desequilibrios internos que es complicado compensar. Se producen subgrupos y «efecto líder». -Es fácil que se produzca la sensación de «pérdida de tiempo», que es muy desmotivante. - Los grupos se encasillan en roles y en sistemas de trabajo, incluso cuando son ineficientes.
En conclusión, este tipo de forma de trabajar puede ser muy potente y beneficioso para el alumnado, pero el entorno debe estar muy bien preparado para evitar, de esta manera, que pueda existir cualquier tipo de conflicto, teniendo en cuenta que se debería de preparar a los niñxs para que cuando esto ocurra, se pueda resolver de forma rápida, por ello, considero que sobre todo en las etapas iniciales, sería necesario que el profesor estuviera muy pendiente de los grupos de trabajo y que sirva de guía para los niños y niñas.
David, W. Johnson, Roger. T, Johnson. J, Holubec. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Editorial Paidós SAICF Defensa 599, Buenos Aires
Como explicamos en clase la semana pasada para cumplir con un aprendizaje cooperativo hay que cumplir ciertos aspectos que són los siguientes:
- Participación de todo el grupo
- Seguir un objetivo común
- La imprescindibilidad de cada participante
- No hay un papel de limitación
- No hay competitividad individual
- Resolución autónoma de la actividad.
Estos aspectos es importante tenerlos en cuenta, ya que el término cooperativo y por equipos se suelen confundir y muchas veces en las redes sociales esta información esta inversa o mal definida.
Para que se de un aprendizaje cooperativo es esencial que todos los elementos del grupo trabajen conjuntamente, como un equipo.
La consecución de cada una de las acciones asignadas a cada uno de integrantes hace que se obtenga el premio o se consiga el objetivo final.
Si algún integrante no participa, no es un juego o aprendizaje cooperativo, además se necesita de organización previa, coordinación, creatividad y buen ambiente de trabajo, se mejora la empatía, habilidad social y física, valores. Además de fomentar la resolución de problemas o conflictos, eliminación o desaparición del egocentrismo, competición y reacción a los menos capacitados para realizar según que acciones.
Tal como exponen JOHNSON, JOHNSON y SMITH (1998, p. 21-23), en el aprendizaje cooperativo no sólo se precisa interdependencia positiva, interacción simultánea y responsabilidad individual y de grupo, sino también desarrollo de las competencia de trabajo en equipo y valoración del grupo por parte de los estudiantes. Los alumnos no sólo tienen que aprender a trabajar juntos sino que son responsables tanto del aprendizaje de sus compañeros como del suyo propio (BARKLEY, CROS y HOWELL MAJOR, 2007, p. 21).
En mi opinión, para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo, todxs lxs integrantes del grupo deben ejercer interés, de manera activa, por todo el proceso de realización y partes del trabajo o proyecto.
Entre los objetivos que se buscan conseguir en el trabajo cooperativo, se encuentran: distribuir adecuadamente el éxito para proporcionarle potenciar los valores de amistad, aceptación y cooperación , favorecer una actitud más activa ante el aprendizaje, aumentar el sentido de la responsabilidad, etc.
Bauerová, D., & Lacleta, M. L. S. E. (2007). Herramientas y metodologías para el trabajo cooperativo en red en la Universidad. Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, (58), 69-84. Gutiérrez del Moral, M. J. (2009). El trabajo cooperativo, su diseño y su evaluación. Dificultades y propuestas. Vilches Peña, A., & Gil Pérez, D. (2012). El trabajo cooperativo en el aula. Una estrategia considerada imprescindible pero infrautilizada. Aula de Innovación Educativa, 2012, vol. 208, p. 41-46.
Como hemos visto a lo largo de este tema, el aprendizaje cooperativo es un método muy utilizado en las aulas, el cual se basa en realizar una actividad determinada en pequeño grupo y lograr que todos sus integrantes se comuniquen y coordinen para conseguir un fin común, además es un recurso del que aparte de aprender los nuevos conceptos o conocimientos que conlleva la realización de dicha actividad, también es una buena forma de aprender a trabajar en grupo, a comunicarse, coordinarse y adquirir ciertos valores de ciudadanía como el respecto por los compañeros y opiniones, la empatía, etc. En definitiva, para lograr un aprendizaje cooperativo de calidad es imprescindible que todos los participantes pongan todo de su parte y sepan trabajar en grupo comunicándose adecuadamente, ya que si esto no se consigue será más difícil lograr la meta con éxito.
Como hemos podido comprobar en clase y durante todos nuestros años de vida, es fundamental la comunicación. Sin la comunicación es muy difícil que un grupo llegue a conseguir un objetivo.
En un aprendizaje cooperativo o en un trabajo en grupo, es necesario que todos los componentes tengan voz y voto y que entre todos se escuchen y lleguen a un consenso.
Todos alguna vez hemos trabajado en grupo y hemos vivido en primera mano que debemos de remar todos hacia el mismo lado, ya que si nos es un desastre y el objetivo no se cumple.
Pero no solo se necesita comunicación y saber escuchar, es fundamental la mediación. En los grupos se pueden llegar a crear muchos conflictos y es necesario saber mediar con la situación y saber solucionar el problema. Para ello, es crucial hablar con respeto y educación, siempre sin faltar el respeto.
Por tanto, como dicen mis compañerxs lo más valioso es la comunicación entre los miembros del grupo y siempre con respeto.
Creo que lo más importante para que realmente el juego sea cooperativo es que haya comunicación, que todos tengan el mismo objetivo y que todos deban participar, es decir, debemos crear un juego en el que si un niño es mejor en ese juego que los demás, aún así no pueda hacerlo él solo y necesite la ayuda de todos sus compañeros para conseguir el objetivo, y que para esto todos deban comunicarse y trabajar juntos para lograrlo.
Opino que si estos 3 criterios no se cumplen no habría realmente trabajo cooperativo, pues si no hay comunicación cada uno puede hacer su parte y luego ponerla en común y ya, si no tienen todos el mismo objetivo no trabajará juntos obviamente, y si no es necesario que todos participen los que se les de peor ese juego o actividad no lo harán.
Como futuros docentes debemos tener esto claro, ya que si no lo hacemos estaremos creando juegos que les diremos que son cooperativos, sin embargo en estos los mejores ganarán sin la ayuda de los peores, y esto les creará a los niños que no han podido participar la impresión de que no pueden aportar nada al grupo por ser más débiles o más lentos, cuando lo que tenemos que conseguir con estos juegos es lo contrario, que a los que se les da mal esa actividad piensen que son necesarios y que a los que se les da bien no podrían conseguirlo sin su ayuda.
Los juegos cooperativos son juegos en los que todos deben trabajar y colaborar para llegar a un objetivo común, por ello exigen a los componentes acciones coordinadas, ayudas recíprocas, buena comunicación, buen ambiente en el equipo… ya que todos necesitan de todos para llevar a cabo la actividad´
Algunos de los juegos que yo propondría para un aprendizaje cooperativo son:
Que no caiga el balón: Este es un juego en el que todos deben participar, cooperar y ponerse de acuerdo para que el balón no toque el suelo y puedan llegar a la meta establecida, y para asegurarnos que todos los componentes jueguen, se pone la regla de que todos los participantes deben tocar la pelota al menos un número mínimo de veces. El lago. Este es un juego en el que todos los componentes deben cruzar ‘’el lago’’ sin tocar el suelo con la ayuda de unos ladrillos, ya que deben pasar por encima de estos e ir avanzando junto con las piezas. Carrera de relevos: Este es un juego en el que los alumnos/as se dividen por equipos para realizar el circuito en el que todos deben participar y ayudarse, sin embargo, en este tipo de juegos debemos enfatizar que lo importante no es terminar primero, sino llegar a la meta todos juntos.
Finalmente, recalcar que los juegos cooperativos tienen muchísimos beneficios, entre ellos: La resolución pacífica de los conflictos La cooperación entre todos La confianza Una buena comunicación con los compañeros/as Continua interacción Participación de todos Reflexiones …
Agüero, E. C. (2013). Experiencias y aprendizajes con juegos cooperativos. Revista de paz y conflictos, 6, 107-123.
Los juegos cooperativos son juegos en los que todos deben trabajar y colaborar para llegar a un objetivo común, por ello exigen a los componentes acciones coordinadas, ayudas recíprocas, buena comunicación, buen ambiente en el equipo… ya que todos necesitan de todos para llevar a cabo la actividad.
Algunos de los juegos que yo propondría para un aprendizaje cooperativo son:
Que no caiga el balón: Este es un juego en el que todos deben participar, cooperar y ponerse de acuerdo para que el balón no toque el suelo y puedan llegar a la meta establecida, y para asegurarnos que todos los componentes jueguen, se pone la regla de que todos los participantes deben tocar la pelota al menos un número mínimo de veces. El lago. Este es un juego en el que todos los componentes deben cruzar ‘’el lago’’ sin tocar el suelo con la ayuda de unos ladrillos, ya que deben pasar por encima de estos e ir avanzando junto con las piezas. Carrera de relevos: Este es un juego en el que los alumnos/as se dividen por equipos para realizar el circuito en el que todos deben participar y ayudarse, sin embargo, en este tipo de juegos debemos enfatizar que lo importante no es terminar primero, sino llegar a la meta todos juntos.
Finalmente, recalcar que los juegos cooperativos tienen muchísimos beneficios, entre ellos: La resolución pacífica de los conflictos La cooperación entre todos La confianza Una buena comunicación con los compañeros/as Continua interacción Participación de todos Reflexiones …
Agüero, E. C. (2013). Experiencias y aprendizajes con juegos cooperativos. Revista de paz y conflictos, 6, 107-123.
Cuando una persona colabora con otras, tiende a aumentar su empatía. También se ejercitan la negociación, el consenso, el respeto, la capacidad de comprender las perspectivas de los demás y la capacidad de debatir de forma estructurada y lógica.
Además, se establece una interdependencia positiva entre los miembros, ya que cada uno se preocupa y se siente responsable no sólo de su propio trabajo, sino del de los demás. Por lo tanto, cada uno ha de brindar ayuda para que se pueda realizar con eficacia el trabajo encomendado o el aprendizaje sugerido.
Estos grupos se deben estructurar según criterios de heterogeneidad en cuanto a las características personales y las capacidades y habilidades de sus miembros. La función de liderazgo es la responsabilidad compartida de todos los miembros en varios roles administrativos y operativos. Se consideran la comunicación, la gestión de conflictos, la resolución de problemas y la toma de decisiones.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246. Lobato Fraile, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo.
Coincido con la opinión de todos mis compañeros, para que realmente se produzca un aprendizaje cooperativo es imprescindible que entre los miembros del grupo de trabajo prime la comunicación, la equidad y la confianza para cooperar correctamente hasta alcanzar un objetivo que es común.
Es necesario que se trabaje en equipo, y para ello es importante una buena organización y tener en cuenta el potencial y la opinión de todos los miembros del grupo, así como respetar y aceptar los diferentes puntos de vista que pueda haber, generando un buen ambiente de trabajo entre los componentes del mismo.
El trabajo cooperativo en educación infantil favorece el desarrollo de las principales habilidades socioafectivas desde la primera infancia, como el respeto hacia los demás, la empatía, la igualdad, la resolución de conflictos, etc., por lo que lo considero imprescindible en estas primeras edades.
Como podemos encontrar en el tema 4 para que haya un aprendizaje cooperativo, entre los niños debe existir:
- Participación de todo el alumnado sin que haya exclusión de ningún niño. - Que se promuevan las actitudes de sensibilización, cooperación, solidaridad y ayuda mutua entre ellos. - Que exista un predominio de los objetivos colectivos dentro del juego y no de los individuales.
Con todo esto conseguiremos potencialidades como:
- Una mayor aceptación. - Una mayor relación interna en el grupo. - Disminución del grado de rechazo de niños de progreso normal hacia quienes tienen problemas de aprendizaje. - Valoración más positiva de la escuela.
Para que haya un trabajo cooperativo, se tienen que dar diferentes características: "- Tarea y reconocimiento grupal: reforzamiento social (Echeita, 1995) La tarea consiste no solo en hacer algo en común, sino en aprender algo como grupo, por lo que ha de ser asociada a un reconocimiento grupal.
- Heterogeneidad en la composición de los grupos e intersubjetividad en la construcción conjunta de los conocimientos. La importancia de la heterogeneidad en la composición de los grupos radica fundamentalmente en que posibilita las condiciones necesarias para que pue- da aparecer entre los participantes de una actividad educativa un conflicto sociocognitivo. Además, pone las bases para que ese conflicto pueda ser resuelto.
-Responsabilidad individual e igualdad de oportunidades para el éxito. La responsabilidad individual tiene que ver con la responsabilidad de cada miembro del grupo, tanto respecto del aprendizaje de sus compañeros como del suyo propio.
- El aprendizaje cooperativo viene caracterizado por un elevado grado de igualdad de roles y una mutualidad comunicativa variable entre los componentes del grupo, con respecto al tipo de interacción que promueven las propuestas educativas Estos elementos son cruciales para que se produzca una real y efectiva interacción entre los estudiantes que participan en un grupo de aprendizaje cooperativo.
- Importancia de la aparición y del manejo adecuado de los conflictos sociocognitivos que surgen en el transcurso de la actividad conjunta. Debido a ello, resulta especialmente importante que en la selección y en el diseño de las propuestas de trabajo seamos capaces de propiciar la aparición de conflictos cognitivos entre los alumnos.
Por ende, los elementos que siempre están presente en los trabajos cooperativos son: la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo y la autoevaluación."
Vilches Peña, A., & Gil Pérez, D. (2012). El trabajo cooperativo en el aula. Una estrategia considerada imprescindible pero infrautilizada. Aula de Innovación Educativa, 2012, vol. 208, p. 41-46.
Trabajar de manera cooperativa supone que todos los miembros se encuentran activos en el proceso productivo, no se trata de repartir el trabajo dividiendo la carga del mismo, sino de que todos, entre todos, le demos forma al mismo.
(Cuseo, 1996) verifica que los estudiantes que trabajan (aprenden) juntos, se implican más activamente en el proceso de aprendizaje, puesto que las técnicas de aprendizaje cooperativo (AC) permiten a los pupilos actuar sobre su propio proceso de aprendizaje, implicándose más con la materia de estudio y con sus iguales. Por demás, el AC facilita la implicación de TODOS los estudiantes, en contraposición con otras técnicas que a menudo no consiguen más que la participación de un número reducido que acaban dominando la sesión.
Asimismo, capitaliza la capacidad que tienen los grupos para incrementar el nivel de aprendizaje a través de la interacción entre compañeros y compañeras. De hecho, mediante el aprendizaje cooperativo es probable que, si una persona tiene dificultades para comprender la explicación dada por el docente, puede llegar a comprenderla gracias a la ayuda de un compañero o compañera.
La razón fundamental es que sus iguales están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo (la zona de desarrollo proximal enunciada por Vigotsky) y a la experiencia en la materia de estudio. Y, este beneficio resulta bidireccional, ya que el estudiante que le explica la materia consigue una mayor comprensión a su vez, es más, se dice que cuando eres capaz de explicar algo o simplificarlo, obtienes una prueba de que verdaderamente entendiste algo. Otra ventaja reside en que se reduce el nivel de abandono de los estudios y se promueve el aprendizaje independiente y autodirigido: la capacidad para aprender de forma autónoma durante toda la vida es uno de los requisitos que con más insistencia se señalan como esenciales para tener éxito en la rápidamente cambiante sociedad del siglo XXI.
En definitiva, para trabajar de forma cooperativa se requiere de la implicación de todos los miembros, autonomía en la explicación en cuanto a explicarse mutuamente los conceptos tratando en ocasiones de prescindir de la guía del docente ( interactuando entre iguales ), así como la persecución de un objetivo común, el cual , con el fin de ser alcanzado, necesitará de la participación activa de todos los miembros.
CUSEO, J. B. 1996 «Cooperative Learning: A Pedagogy for Addressing Contemporary Challanges & Critical Issues in Higher Education». Marymount College. New Forums Press.
Para obtener en una actividad o un trabajo grupal, un aprendizaje cooperativo correcto debe existir una gran adaptación en la diversidad y en los grupos heterogéneos (adaptación a la diversidad), una formación de la imagen personal del alumnado y desarrollo de su autocontrol personal, construcción de la solidaridad interdependencia positiva, motivación y aprendizaje, además dar oportunidades de tener éxito y reconocimiento para todos los miembros del grupo, trabajo colectivo y colaboración de todos los miembros aceptando cada uno cuál es su rol.
Asimismo, algunos de las claves es la cooperación que significa todo lo contrario a competir con los otros miembros, deben ayudarse i cooperar hasta conseguir el objetivo común, ya que todas las personas que forman el grupo pueden aportar muchas cosas positivas y todas ellas hacen falta para finalmente conseguir la propuesta.
Algunos de los aspectos positivos que se obtiene con el trabajo cooperativo es el trabajo en equipo, desarrollo de la comunicación, colaborar y coordinar con todo el grupo, las relaciones interpersonales, las habilidades sociales, es más contribuye al desarrollo de las competencias y a la mejora del rendimiento académico.
En mi caso llevo trabajando de forma cooperativa los últimos 5 años, y la verdad he observado un gran cambio para bien. Aspectos como el desarrollo de valores como la empatía, la ayuda mutua, la solidaridad, la reflexión sobre los propios errores y la autorregulación del aprendizaje (competencia aprender a aprender) y además propicia la interacción comunicativa oral y escrita (competencia lingüística).
Para que haya un trabajo grupal cooperativo tiene que haber un objetivo común para todos los participantes del grupo y que por lo tanto haya una participación de todo el alumnado del grupo. Así mismo, un juego no sería cooperativo si la mitad de un grupo tiene un objetivo y la otra mitad tiene otro objetivo, ya que no todo el grupo tiene el mismo objetivo, sino dos objetivos diferentes. También, es cierto que hay juegos que en ciertos momentos sí que son cooperativos, pero únicamente en X momentos, ya que tienen el mismo objetivo. Finalmente, según como he comprobado en los juegos cooperativos que hemos trabajado en clase pienso que es muy importante la comunicación entre todos los participantes del grupo para que se pueda llegar a ese objetivo común que tienen todos.
El aprendizaje cooperativo es una metodología educativa enfocada a la participación activa e interactiva del alumnado en la que el proceso de aprendizaje debe caracterizarse por ser crítico, reflexivo y creativo. La construcción del conocimiento a través de estas claves hacen necesarios dos requisitos: responsabilidad y compromiso individual y colectivo. Estas habilidades y capacidades están en continuo desarrollo, por lo que desde las etapas más tempranas es posible potenciarlas y hacer buen uso de ellas.
Asimismo, aunque en aprendizaje cooperativo, el niño es el principal protagonista por lo que sus características y su desarrollo serán cruciales, es imprescindible destacar la importancia de sus iguales para el objetivo de aprendizaje social, así como el papel del maestro o guía en este proceso.
Por otra parte, autores como Pujòlas (2011) destacan la importancia de la enseñanza de las habilidades sociales en las edades tempranas. Defiende la idea de que este tipo de habilidades no puede enseñarse ni ponerse en práctica en actividades individualistas en las que cada alumno trabaja solo, separado del resto, sin que exista la posibilidad de interacción.
La estructura del aprendizaje cooperativo facilita el aprendizaje y la puesta en práctica de las habilidades sociales en situaciones reales de aprendizaje y construcción del conocimiento. Las habilidades sociales están directamente relacionadas con la resolución de conflictos y, por lo tanto, con el correcto mantenimiento de relaciones interpersonales.
Finalmente, bajo mi punto de vista, para que se pueda producir aprendizaje cooperativo, es necesario que se realicen actividades que requieran ayuda entre los alumnos, y que donde una persona tiene más dificultad para realizar la actividad, las otras ayuden a que se pueda completar dicha actividad.
Correas Marín, C., & Cortés Pascual, M. Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil. Adaptación de técnicas para 3, 4 y 5 años.
Pujòlas Maset, P. (2011). 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó, 2011
El aprendizaje cooperativo es una metodología que trata de organizar las actividades dentro del aula para los alumnos aprendan a socializar en el ámbito educativo. El objetivo de los componentes de los grupos es realizar una actividad propuesta mediante el trabajo de todos los componentes, de tal manera que la aportación de todos es fundamental y todos los participantes se ayudan entre ellos para que todos aprendan los contenidos y sepan realizar la actividad de manera correcta. Por eso, no se trata solo de repartir el trabajo y que cada uno lo haga de manera individual, sino de que exista una interdependencia basada en el pensamiento de que solo se puede lograr el trabajo si todos son capaces de ello. Así que, como hemos podido observar, el pilar fundamental del aprendizaje cooperativo se basa en la interacción de todos los componentes del grupo y todos deben animarse entre ellos. Pero para que esto ocurra es el docente el que debe de promover esta interacción mediante una serie de dinámicas de aprendizaje cooperativo. Pero para que estas actividades cooperativas funcionen son necesarios unos criterios: que los grupos sean heterogéneos y que exista diversidad entre ellos, que haya el mismo número de participantes en todos los grupos y determinar el tiempo que van a trabajar juntos. Por último, los alumnos también tienen que tener la experiencia de previas actividades cooperativas para que funcione, y sino tienen experiencia previa lo ideal es marcar las normas claras y explicárselo bien para que a todos les quede claro. Todo esto será fundamental para que realmente haya un aprendizaje cooperativo.
El aprendizaje cooperativo es un método que se basa en que todos los miembros de un grupo puedan lograr sus objetivos solo si el resto de personas con las que cooperan logran también los suyos.
Para que realmente haya un aprendizaje cooperativo es importante “que los objetivos de los participantes se hallen vinculados de tal forma que cada cual solo pueda alcanzar sus objetivos si, y solo si, los demás consiguen los propios” (Rué, 1989).
El aprendizaje cooperativo debe cumplir ciertas características para que las personas de un grupo logren un aprendizaje cooperativo. Según Crévier y Berubé (1987) algunas de esas características son: - Distribuir unos roles. Es decir, si se da la posibilidad de que se puedan intercambiar papeles dentro del grupo, todos/as participarán y necesitarán la función de cada uno/a de ellos/as para conseguir el objetivo final. - La no eliminación. Es importante que en los juegos cuando alguien “pierda” no se elimine, sino que quienes ganen obtengan alguna recompensa como ganar puntos. - La participación de cada jugador/a en el bienestar de los/as demás. Resulta importante la participación de cada miembro del grupo, ya que eso supondrá un bienestar común.
Para Slavin (1980) uno de los factores más importante en este tipo de aprendizaje viene definido por una estructura de la recompensa interpersonal. Cada participante sabe que su éxito personal ayuda a sus compañeros a conseguir el suyo. Es decir, los resultados son beneficiosos para todos.
Es por eso que el aprendizaje cooperativo potencia las relaciones interpersonales, el compañerismo, la autoestima, la mayor aceptación y una valoración más positiva de la escuela entre otras muchas cosas.
Para finalizar, es importante cumplir esta serie de características debido a la confusión que suele haber entre realizar juegos/trabajos grupales y entre realizar los cooperativos. En el aprendizaje cooperativo siempre se va a necesitar la participación de todas las personas del grupo y todos/as van a compartir el mismo objetivo. Mientras que los juegos/aprendizaje en grupo solo se realizan en grupo, sin la necesidad de que todos/as los/as integrantes participen o tengan el mismo objetivo. De esta manera, si un grupo de personas trabaja siguiendo estas pautas, logrará un aprendizaje cooperativo.
García, R., Traver, J. A. y Candela, I. (2019). Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas. Editorial CCS. https://edicionescalasancias.org/wp-content/uploads/2019/10/Cuaderno-11.pdf
Según lo visto en clase y en la práctica del tema 4 sobre los juegos cooperativos, para que se consideren realmente de este tipo de deben dar ciertas características, resaltaremos a continuación algunas de ellas: Lo primero que debe suceder es que participen al menos dos personas (para que sea cooperativo entre ellas). En segundo lugar todos los integrantes, aunque cada uno desempeñe una función dentro del juego, deben tener la misma meta u objetivo final. En tercer lugar, y en mi opinión una de las características más importantes, es el hecho de que todos los participantes serán necesarios para ganar o conseguir ese objetivo final para el que está creado el juego, es decir, si alguno de los integrantes no participa por algún motivo, el juego no podría llevarse a cabo correctamente. Otro de los elementos esenciales en este tipo de juegos o actividades cooperativas es la comunicación, ya que sin estas será prácticamente imposible que el conjunto pueda lograr su prometido. En conclusión, es importante saber diferenciar entre un trabajo cooperativo y el simple trabajo en equipo, donde participan varias personas, tal vez todas trabajan en función a un mismo objetivo, pero no existe una colaboración mutua y no son indispensables cada uno de sus participantes. Considero que estos juegos/actividades son una herramienta fundamental para el desarrollo social del niño/a, ya que les permitirá apreciar las cualidades y aptitudes del resto, aceptando tanto sus propias habilidades como las del resto. Lo mencionado anteriormente va ligado íntimamente a la empatía y la inclusión.
Entendemos por aprendizaje cooperativo aquel que pone en práctica metodologías dinámicas, participativas y de construcción social de la personalidad mediante el uso compartido de la información como afirman Ferreiro y Calderón (2006). Para que haya un aprendizaje cooperativo en un grupo debe haber una cooperación, es decir, trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En esta situación, también los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. El objetivo grupal de llevar al máximo el aprendizaje de todos los miembros, motiva a los alumnos a esforzarse y obtener resultados que superan la capacidad individual de cada uno de ellos. Cada miembro del grupo tendrá que asumir la responsabilidad y hacer responsables a los demás, de realizar un buen trabajo para cumplir los objetivos en común. Los miembros del grupo trabajaran con el fin de producir resultados conjuntos. Harán un verdadero trabajo colectivo y cada uno promoverá el buen rendimiento de los demás, por la vía de ayudar, compartir, explicar y alentarse unos a otros y se prestaran apoyo, tanto en lo escolar como en lo personal. Además, los miembros del grupo tendrán que adaptar las relaciones interpersonales para coordinar su trabajo y alcanzar sus metas. Por último, los grupos tendrán que analizar si están logrando sus objetivos y si todos los miembros están trabajando juntos para garantizar una mejora en su aprendizaje y su trabajo en equipo.
En los juegos cooperativos se deben cumplir ciertos aspectos para que los niños aprendan de forma óptima. Entre ellos, los más importantes son que no haya competitividad, que todos los integrantes participen de alguna forma y que no se excluya o elimine a ningún alumno. Para entender por qué tienen tanta relevancia, es necesario entender cuál es la definición del juego cooperativo. Se trata de actividades lúdicas en las que los participantes deben ayudarse mutuamente y comunicarse con el fin de conseguir un objetivo común. Por tanto, para que se dé el mejor escenario para que puedan colaborar de forma eficaz entre ellos es necesario que se cumplan las características nombradas anteriormente. También existen otras como dejar claro a los niños que ninguna persona ganará o perderá, sinó que es el grupo entero el que podrá ganar o perder, y que deben disfrutar del proceso en vez de pensar en las metas. En la práctica pude comprobar que la realización de juegos cooperativos ayuda a socializar, a comunicarse, a respetar las opiniones de los demás, entre otros.
Para que se de un aprendizaje cooperativo es necesario que prime una buena comunicación. Gracias a esta podremos organizar previamente las tareas y los roles que va a ocupar cada miembro del grupo. Además de establecer un objetivo común.
Para que esto se cumpla, todos los componentes del grupo deben tener claro que los esfuerzos de cada uno del grupo no solo lo beneficiarán a él, sino que también a los demás integrantes. Gracias a esta interdependencia positiva se consigue crear un compromiso con el éxito de otras personas además del propio, lo cual es considerado como la base del aprendizaje cooperativo.
El trabajo en equipo se caracteriza por una comunicación fluida entre las personas, basada en relaciones de confianza y soporte mutuo. Se enfoca en las metas trazadas en un ambiente de confianza y apoyo recíproco entre cada uno de sus miembros, donde las tareas son de carácter sinérgico.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246.
Como ya hemos comentado en clase, los juegos cooperativos se trata de juegos en en la que cada participante colabora con los demás participantes para la consecución de un fin común. Como hemos mencionado en clase, ningún niño o niña puede ser eliminado de los juegos ya que se les excluiría y este tipo de juegos ayudan a la colaboración de todos los compañeros para tener un fin en común. Para que haya un aprendizaje cooperativo lo ideal sería que no hubiera la exclusión de ningún integrante y que todos los participantes trabajen por igual. Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos. estudiantes. El grupo de aprendizaje cooperativo: a los alumnos se les indica que trabajen juntos y ellos lo hacen de buen grado. Saben que su rendimiento depende del esfuerzo de todos los miembros del grupo. Los grupos de este tipo tienen cinco características distintivas. La primera es que el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de todos los miembros motiva a los alumnos a esforzarse y obtener resultados que superan la capacidad individual de cada uno de ellos. "El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás."
Mayordomo Saiz, R. M., & Onrubia Goñi, J. (2016). El aprendizaje cooperativo (Vol. 389). Editorial UOC.
Para realizar cualquier juego cooperativo se necesita de tres factores fundamentales dentro de esta dinámica: la igualdad, empatía y confianza.
Es necesario que para que pueda funcionar el juego, las reglas estén bien claras y que todo el equipo colabore. Al intentar entenderse y escucharse entre ellos, podrán realizar el juego con éxito utilizando la comunicación para transmitir sus ideas. De esta manera, fomentamos habilidades sociales, el trabajo en equipo y a tener en cuenta más puntos de vista.
Según hemos visto en el tema 4, para que se produzca el aprendizaje cooperativo es importante tener en cuenta varios aspectos:
ResponderEliminarEn primer lugar, la participación de todo el grupo. Además, deben seguir un objetivo común y hay que tener en cuenta que todos necesitan de la ayuda de todos para conseguir el objetivo de la actividad.
Por otro lado, el aprendizaje cooperativo supone que no haya eliminados, sino que todos ganen o que nadie pierda. En las actividades cooperativas no hay competitividad, pero en ocasiones sí hay un poco de competición.
En la mayoría de casos, deben resolver ellos mismos la actividad, siempre guiados por el docente, pero sin darles la respuesta.
Para realizar los juegos cooperativos, necesitamos que el grupo de personas que estén involucradas sean: igualitarias, cooperativas, empáticas…
ResponderEliminarLas personas que trabajan en este tipo de juego, no deben ser competitivas, todos/as deben ir con el mismo objetivo y tienen que pensar que todos/as son iguales y nadie es superior. Además, deben pensar en los demás ya que en el juego se necesita la ayuda y la colaboración de todos, por tanto es importante que los jugadores o las personas que estén involucradas, ayuden por igual.
Por último, pero no menos importante, pienso que todos tienen que colaborar por igual a la hora de resolver un problema que les surja cuando estén trabajando o jugando. Considero que si lo hacen de esta manera, podrán llegar de forma autónoma al objetivo común, de tal forma que todos salgan beneficiados y ninguno perjudicado.
Como han comentado mis compañeras para que una actividad o trabajo grupal se pueda considerar como un aprendizaje cooperativo se deben de cumplir ciertos requisitos, entre los que podemos encontrar:
ResponderEliminarLo más importante es que las personas que conforman el grupo no deben de competir entre ellas si no que deben de participar con el fin del alcanzar un mismo objetivo. De forma que todas las personas necesitan la ayuda del resto para poder lograr el objetivo propuesto.
Como bien ha comentado Tania, en muchas ocasiones no se realizan de manera adecuada los trabajos o actividades grupales, ya que se suele dividir el trabajo entre las personas del grupo y cada una hace su parte, esto puede provocar, por ejemplo, que si una de esas personas falla el día de la presentación o exposición de dicho trabajo el resto del grupo no pueda exponer dicha parte, por lo que si todos los puntos del trabajo son realizados por todas las personas del grupo en el caso de que una persona falle el resto puede subsanar esto.
Por último, añadir que este tipo de trabajos o actividades tienen muchos beneficios entre ellos el desarrollo de la comunicación y la coordinación de los/las miembros del grupo.
Para que se produzca un aprendizaje cooperativo es necesaria la comunicación, la cohesión y la confianza entre los miembros del equipo para que puedan adaptarse tanto al medio como a sus compañeros, a aprender a cooperar e interactuar y a compartir, teniendo en cuenta las principales habilidades sociales como es el trabajo en equipo y a seguir un objetivo en común.
ResponderEliminarPor ello, para conseguir un buen trabajo en equipo es de gran importancia tener en cuenta la participación y opinión de todo el grupo, dejando a un lado la competitividad, es decir, ir en contra de los compañeros y dando paso a un clima positivo y favorable entre ellos. Donde cada uno aporte sus mejores cualidades y se trabaje por un mismo objetivo.
Por último, decir que los juegos cooperativos ayudan a que los niños sean conscientes de aspectos tan significativos como la solidaridad, el respeto mutuo, la resolución de conflictos, la autoestima, entre otras.
ResponderEliminarPara poder explicar de forma apropiada cómo debe trabajar un grupo de personas para que haya un aprendizaje cooperativo primero me voy a centrar en qué es este aprendizaje cooperativo y qué beneficios obtienen lxs niñxs de él.
“Es una metodología educativa de grupos heterogéneos, en que los alumnos trabajan juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás” (Velázquez, 2009; Ruíz, 2010, p.10).
Esta metodología entre multitud de cosas proporciona la incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresiva y autónoma. (Área de conocimiento del entorno. Bloque 3. Cultura y vida en sociedad).
Una vez explicado esto, ¿en qué consiste en juego cooperativo?
Este tipo de juego (generador del aprendizaje cooperativo), se caracteriza por la obtención de un mismo fin en equipo, pero aún más importante, para la obtención de este fin, lxs alumnoxs tendrán la necesidad de la ayuda de sus compañerxs. Para estos juegos será irrelevante las habilidades individuales que lxs niñxs posean, así como el grado de las mismas, pues para lograr el objetivo será física y objetivamente imposible lograrlo de forma individual. Esto generará que o todo el grupo logra el objetivo o no lo logra nadie, de forma que deberán enfrentarse a factores externos para conseguirlo, no a sus compañerxs.
Sin embargo, lxs niñxs están llenos de peculiaridades y a edades tempranas existe un egocentrismo muy presente, el cual puede impedir la exitosa actitud frente al juego, pues puede generar cierta frustración a algunxs niñxs que les cueste asumir que todxs deberán participar por igual para lograr el objetivo.
Es por esto por lo que, el grupo debe trabajar de forma ordenada y coordinada según las reglas características del juego al que se enfrenten, con una actitud empática de ofrecer ayuda y pedirla siempre que sea necesaria, para la correcta cooperación con sus compañerxs, así como la necesidad de debate y reflexión para enfrentar los agentes externos que se les propone superar y de esta forma lograr el objetivo y obtener todos aquellos aprendizajes para su desarrollo que este tipo de juegos les proporcionará para su vida cotidiana cuando sean adultos.
Arcos Martínez, E. (2013). Juego cooperativo en Educación Infantil.
¡Hola a todxs!
ResponderEliminarComparto con mis compañerxs sus opiniones acerca de cómo debe trabajar un grupo de personas para que se produzca un aprendizaje cooperativo. Así pues, la participación activa por parte del equipo y la equidad dentro del mismo resulta fundamental para obtener un objetivo común.
Tal y como afirma Domingo (2008) en las sociedades emergentes, trabajar en equipo se concibe como una única opción de trabajo ya que responde a las demandas y necesidades de la sociedad. Asimismo, la manera adecuada de trabajar en equipo es la de valorar la interacción, la colaboración y la solidaridad entre todos los integrantes de este, así como la negociación para llegar a acuerdos y resolver de la mejor manera posibles conflictos. También cabe resaltar que la motivación tiene que estar presente para que se adquiera un aprendizaje cooperativo significativo puesto que entre todos los integrantes del grupo se debe crear un clima agradable, de compañerismo y de espíritu emprendedor por alcanzar ese objetivo común.
Con estas características se deja atrás el modelo de trabajo individualista, es decir, aquel que prioriza la competitividad, la jerarquía y la división del trabajo.
Siguiendo la línea de Domingo (2008), dentro de los grupos de trabajo cooperativo que habitualmente se pueden utilizar en el aula encontramos dos tipos: los informales y los formales. A continuación se presentan sus diferencias:
- Por una parte los informales son temporales porque lo estudiantes trabajan durante un corto periodo de una clase y se forman ad hoc. En ocasiones, se piensa que interrumpir la exposición perjudicará en el tiempo disponible para impartir el material, pero, esta estrategia contribuye a la mejora de relaciones entre el alumnado del aula. En cambio, los formales pueden durar desde una clase hasta diversas sesiones y se dedican clases integras a profundizar en un determinado aspecto.
- Asimismo, los informales pueden usarse en cualquier momento pero, normalmente, son propios de las clases expositivas y se llevan a cabo para que la atención de lxs alumnxs no se disperse. Por el contrario, los formales se realizan para conseguir una tarea o encargo en específico.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246.
Un saludo a todxs!
Hola a todxs:
ResponderEliminarComo ya han mencionado mis compañerxs, el trabajo cooperativo principalemente consiste en el trabajo de todos juntos para alcanzar un objetivo común, destacando como eje principal la “necesidad” ya que en el trabajo cooperativo el alumnado se necesita para poder lograr el objetivo.
Asimismo, según David W. Johnson - Roger T. Johnson Edythe J. Holubec, para que el aprendizaje cooperativo se pueda llevar a término sería necesario tener en cuenta unas disposiciones generales, las cuales condicionarán luego el trabajo y el ambiente del grupo; para ello es importante determinar, en primer lugar, la selección de materiales y recursos didácticos, la conformación de los grupos de trabajo, la disposición del aula, así como, la asignación de roles, todo ello teniendo en cuenta unos valores principales; como el respeto, igualdad, confianza, complementariedad, compromiso, responsabilidad y colaboración.
Por otro lado, tras los estudios de Dale y Glasser en los que se habla de <> se han encontrado una serie de ventajas/beneficios del trabajo cooperativo:
-Incremento motivación
-Autoaprendizaje
-Mejora de empatía, asertividad y tolerancia
-Produce entornos educativos que favorecen el interés y la implicación.
No obstante, también existen una serie desventajas que es necesario nombrar, para evitar, así, que ocurran:
-Las etapas previas a la fijación de objetivos y la elaboración de un esquema de trabajo claro pueden alargarse con discusiones, desacuerdos,etc.
-Los grupos presentan desequilibrios internos que es complicado compensar. Se producen subgrupos y «efecto líder».
-Es fácil que se produzca la sensación de «pérdida de tiempo», que es muy desmotivante.
- Los grupos se encasillan en roles y en sistemas de trabajo, incluso cuando son ineficientes.
En conclusión, este tipo de forma de trabajar puede ser muy potente y beneficioso para el alumnado, pero el entorno debe estar muy bien preparado para evitar, de esta manera, que pueda existir cualquier tipo de conflicto, teniendo en cuenta que se debería de preparar a los niñxs para que cuando esto ocurra, se pueda resolver de forma rápida, por ello, considero que sobre todo en las etapas iniciales, sería necesario que el profesor estuviera muy pendiente de los grupos de trabajo y que sirva de guía para los niños y niñas.
David, W. Johnson, Roger. T, Johnson. J, Holubec. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Editorial Paidós SAICF
Defensa 599, Buenos Aires
https://competenciasdelsiglo21.com/aprendizaje-cooperativo-ventajas-desventajas/
Como explicamos en clase la semana pasada para cumplir con un aprendizaje cooperativo hay que cumplir ciertos aspectos que són los siguientes:
ResponderEliminar- Participación de todo el grupo
- Seguir un objetivo común
- La imprescindibilidad de cada participante
- No hay un papel de limitación
- No hay competitividad individual
- Resolución autónoma de la actividad.
Estos aspectos es importante tenerlos en cuenta, ya que el término cooperativo y por equipos se suelen confundir y muchas veces en las redes sociales esta información esta inversa o mal definida.
Para que se de un aprendizaje cooperativo es esencial que todos los elementos del grupo trabajen conjuntamente, como un equipo.
ResponderEliminarLa consecución de cada una de las acciones asignadas a cada uno de integrantes hace que se obtenga el premio o se consiga el objetivo final.
Si algún integrante no participa, no es un juego o aprendizaje cooperativo, además se necesita de organización previa, coordinación, creatividad y buen ambiente de trabajo, se mejora la empatía, habilidad social y física, valores. Además de fomentar la resolución de problemas o conflictos, eliminación o desaparición del egocentrismo, competición y reacción a los menos capacitados para realizar según que acciones.
Tal como exponen JOHNSON, JOHNSON y SMITH (1998, p. 21-23), en el aprendizaje cooperativo no sólo se precisa interdependencia positiva, interacción simultánea y responsabilidad individual y de grupo, sino también desarrollo de las competencia de trabajo en equipo y valoración del grupo por parte de los estudiantes.
ResponderEliminarLos alumnos no sólo tienen que aprender a trabajar juntos sino que son responsables tanto del aprendizaje de sus compañeros como del suyo propio (BARKLEY, CROS y HOWELL MAJOR, 2007, p. 21).
En mi opinión, para que el aprendizaje colaborativo sea efectivo, todxs lxs integrantes del grupo deben ejercer interés, de manera activa, por todo el proceso de realización y partes del trabajo o proyecto.
Entre los objetivos que se buscan conseguir en el trabajo cooperativo, se encuentran: distribuir adecuadamente el éxito para proporcionarle potenciar los valores de amistad, aceptación y cooperación , favorecer una actitud más activa ante el aprendizaje, aumentar el sentido de la responsabilidad, etc.
Bauerová, D., & Lacleta, M. L. S. E. (2007). Herramientas y metodologías para el trabajo cooperativo en red en la Universidad. Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, (58), 69-84.
Gutiérrez del Moral, M. J. (2009). El trabajo cooperativo, su diseño y su evaluación. Dificultades y propuestas.
Vilches Peña, A., & Gil Pérez, D. (2012). El trabajo cooperativo en el aula. Una estrategia considerada imprescindible pero infrautilizada. Aula de Innovación Educativa, 2012, vol. 208, p. 41-46.
Como hemos visto a lo largo de este tema, el aprendizaje cooperativo es un método muy utilizado en las aulas, el cual se basa en realizar una actividad determinada en pequeño grupo y lograr que todos sus integrantes se comuniquen y coordinen para conseguir un fin común, además es un recurso del que aparte de aprender los nuevos conceptos o conocimientos que conlleva la realización de dicha actividad, también es una buena forma de aprender a trabajar en grupo, a comunicarse, coordinarse y adquirir ciertos valores de ciudadanía como el respecto por los compañeros y opiniones, la empatía, etc.
ResponderEliminarEn definitiva, para lograr un aprendizaje cooperativo de calidad es imprescindible que todos los participantes pongan todo de su parte y sepan trabajar en grupo comunicándose adecuadamente, ya que si esto no se consigue será más difícil lograr la meta con éxito.
Como hemos podido comprobar en clase y durante todos nuestros años de vida, es fundamental la comunicación. Sin la comunicación es muy difícil que un grupo llegue a conseguir un objetivo.
ResponderEliminarEn un aprendizaje cooperativo o en un trabajo en grupo, es necesario que todos los componentes tengan voz y voto y que entre todos se escuchen y lleguen a un consenso.
Todos alguna vez hemos trabajado en grupo y hemos vivido en primera mano que debemos de remar todos hacia el mismo lado, ya que si nos es un desastre y el objetivo no se cumple.
Pero no solo se necesita comunicación y saber escuchar, es fundamental la mediación. En los grupos se pueden llegar a crear muchos conflictos y es necesario saber mediar con la situación y saber solucionar el problema. Para ello, es crucial hablar con respeto y educación, siempre sin faltar el respeto.
Por tanto, como dicen mis compañerxs lo más valioso es la comunicación entre los miembros del grupo y siempre con respeto.
Creo que lo más importante para que realmente el juego sea cooperativo es que haya comunicación, que todos tengan el mismo objetivo y que todos deban participar, es decir, debemos crear un juego en el que si un niño es mejor en ese juego que los demás, aún así no pueda hacerlo él solo y necesite la ayuda de todos sus compañeros para conseguir el objetivo, y que para esto todos deban comunicarse y trabajar juntos para lograrlo.
ResponderEliminarOpino que si estos 3 criterios no se cumplen no habría realmente trabajo cooperativo, pues si no hay comunicación cada uno puede hacer su parte y luego ponerla en común y ya, si no tienen todos el mismo objetivo no trabajará juntos obviamente, y si no es necesario que todos participen los que se les de peor ese juego o actividad no lo harán.
Como futuros docentes debemos tener esto claro, ya que si no lo hacemos estaremos creando juegos que les diremos que son cooperativos, sin embargo en estos los mejores ganarán sin la ayuda de los peores, y esto les creará a los niños que no han podido participar la impresión de que no pueden aportar nada al grupo por ser más débiles o más lentos, cuando lo que tenemos que conseguir con estos juegos es lo contrario, que a los que se les da mal esa actividad piensen que son necesarios y que a los que se les da bien no podrían conseguirlo sin su ayuda.
Los juegos cooperativos son juegos en los que todos deben trabajar y colaborar para llegar a un objetivo común, por ello exigen a los componentes acciones coordinadas, ayudas recíprocas, buena comunicación, buen ambiente en el equipo… ya que todos necesitan de todos para llevar a cabo la actividad´
ResponderEliminarAlgunos de los juegos que yo propondría para un aprendizaje cooperativo son:
Que no caiga el balón: Este es un juego en el que todos deben participar, cooperar y ponerse de acuerdo para que el balón no toque el suelo y puedan llegar a la meta establecida, y para asegurarnos que todos los componentes jueguen, se pone la regla de que todos los participantes deben tocar la pelota al menos un número mínimo de veces.
El lago. Este es un juego en el que todos los componentes deben cruzar ‘’el lago’’ sin tocar el suelo con la ayuda de unos ladrillos, ya que deben pasar por encima de estos e ir avanzando junto con las piezas.
Carrera de relevos: Este es un juego en el que los alumnos/as se dividen por equipos para realizar el circuito en el que todos deben participar y ayudarse, sin embargo, en este tipo de juegos debemos enfatizar que lo importante no es terminar primero, sino llegar a la meta todos juntos.
Finalmente, recalcar que los juegos cooperativos tienen muchísimos beneficios, entre ellos:
La resolución pacífica de los conflictos
La cooperación entre todos
La confianza
Una buena comunicación con los compañeros/as
Continua interacción
Participación de todos
Reflexiones
…
Agüero, E. C. (2013). Experiencias y aprendizajes con juegos cooperativos. Revista de paz y conflictos, 6, 107-123.
Los juegos cooperativos son juegos en los que todos deben trabajar y colaborar para llegar a un objetivo común, por ello exigen a los componentes acciones coordinadas, ayudas recíprocas, buena comunicación, buen ambiente en el equipo… ya que todos necesitan de todos para llevar a cabo la actividad.
ResponderEliminarAlgunos de los juegos que yo propondría para un aprendizaje cooperativo son:
Que no caiga el balón: Este es un juego en el que todos deben participar, cooperar y ponerse de acuerdo para que el balón no toque el suelo y puedan llegar a la meta establecida, y para asegurarnos que todos los componentes jueguen, se pone la regla de que todos los participantes deben tocar la pelota al menos un número mínimo de veces.
El lago. Este es un juego en el que todos los componentes deben cruzar ‘’el lago’’ sin tocar el suelo con la ayuda de unos ladrillos, ya que deben pasar por encima de estos e ir avanzando junto con las piezas.
Carrera de relevos: Este es un juego en el que los alumnos/as se dividen por equipos para realizar el circuito en el que todos deben participar y ayudarse, sin embargo, en este tipo de juegos debemos enfatizar que lo importante no es terminar primero, sino llegar a la meta todos juntos.
Finalmente, recalcar que los juegos cooperativos tienen muchísimos beneficios, entre ellos:
La resolución pacífica de los conflictos
La cooperación entre todos
La confianza
Una buena comunicación con los compañeros/as
Continua interacción
Participación de todos
Reflexiones
…
Agüero, E. C. (2013). Experiencias y aprendizajes con juegos cooperativos. Revista de paz y conflictos, 6, 107-123.
Cuando una persona colabora con otras, tiende a aumentar su empatía. También se ejercitan la negociación, el consenso, el respeto, la capacidad de comprender las perspectivas de los demás y la capacidad de debatir de forma estructurada y lógica.
ResponderEliminarAdemás, se establece una interdependencia positiva entre los miembros, ya que cada uno se preocupa y se siente responsable no sólo de su propio trabajo, sino del de los demás. Por lo tanto, cada uno ha de brindar ayuda para que se pueda realizar con eficacia el trabajo encomendado o el aprendizaje sugerido.
Estos grupos se deben estructurar según criterios de heterogeneidad en cuanto a las características personales y las capacidades y habilidades de sus miembros. La función de liderazgo es la responsabilidad compartida de todos los miembros en varios roles administrativos y operativos. Se consideran la comunicación, la gestión de conflictos, la resolución de problemas y la toma de decisiones.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246.
Lobato Fraile, C. (1997). Hacia una comprensión del aprendizaje cooperativo.
Coincido con la opinión de todos mis compañeros, para que realmente se produzca un aprendizaje cooperativo es imprescindible que entre los miembros del grupo de trabajo prime la comunicación, la equidad y la confianza para cooperar correctamente hasta alcanzar un objetivo que es común.
ResponderEliminarEs necesario que se trabaje en equipo, y para ello es importante una buena organización y tener en cuenta el potencial y la opinión de todos los miembros del grupo, así como respetar y aceptar los diferentes puntos de vista que pueda haber, generando un buen ambiente de trabajo entre los componentes del mismo.
El trabajo cooperativo en educación infantil favorece el desarrollo de las principales habilidades socioafectivas desde la primera infancia, como el respeto hacia los demás, la empatía, la igualdad, la resolución de conflictos, etc., por lo que lo considero imprescindible en estas primeras edades.
Como podemos encontrar en el tema 4 para que haya un aprendizaje cooperativo, entre los niños debe existir:
ResponderEliminar- Participación de todo el alumnado sin que haya exclusión de ningún niño.
- Que se promuevan las actitudes de sensibilización, cooperación, solidaridad y ayuda mutua entre ellos.
- Que exista un predominio de los objetivos colectivos dentro del juego y no de los individuales.
Con todo esto conseguiremos potencialidades como:
- Una mayor aceptación.
- Una mayor relación interna en el grupo.
- Disminución del grado de rechazo de niños de progreso normal hacia quienes tienen problemas de aprendizaje.
- Valoración más positiva de la escuela.
Para que haya un trabajo cooperativo, se tienen que dar diferentes características:
ResponderEliminar"- Tarea y reconocimiento grupal: reforzamiento social (Echeita, 1995)
La tarea consiste no solo en hacer algo en común, sino en aprender algo como grupo, por lo que ha de ser asociada a un reconocimiento grupal.
- Heterogeneidad en la composición de los grupos e intersubjetividad en la construcción conjunta de los conocimientos.
La importancia de la heterogeneidad en la composición de los grupos radica fundamentalmente en que posibilita las condiciones necesarias para que pue- da aparecer entre los participantes de una actividad educativa un conflicto sociocognitivo. Además, pone las bases para que ese conflicto pueda ser resuelto.
-Responsabilidad individual e igualdad de oportunidades para el éxito.
La responsabilidad individual tiene que ver con la responsabilidad de cada miembro del grupo, tanto respecto del aprendizaje de sus compañeros como del suyo propio.
- El aprendizaje cooperativo viene caracterizado por un elevado grado de igualdad de roles y una mutualidad comunicativa variable entre los componentes del grupo, con respecto al tipo de interacción que promueven las propuestas educativas
Estos elementos son cruciales para que se produzca una real y efectiva interacción entre los estudiantes que participan en un grupo de aprendizaje cooperativo.
- Importancia de la aparición y del manejo adecuado de los conflictos sociocognitivos que surgen en el transcurso de la actividad conjunta. Debido a ello, resulta especialmente importante que en la selección y en el diseño de las propuestas de trabajo seamos capaces de propiciar la aparición de conflictos cognitivos entre los alumnos.
Por ende, los elementos que siempre están presente en los trabajos cooperativos son: la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo y la autoevaluación."
Vilches Peña, A., & Gil Pérez, D. (2012). El trabajo cooperativo en el aula. Una estrategia considerada imprescindible pero infrautilizada. Aula de Innovación Educativa, 2012, vol. 208, p. 41-46.
Trabajar de manera cooperativa supone que todos los miembros se encuentran activos en el proceso productivo, no se trata de repartir el trabajo dividiendo la carga del mismo, sino de que todos, entre todos, le demos forma al mismo.
ResponderEliminar(Cuseo, 1996) verifica que los estudiantes que trabajan (aprenden) juntos, se implican más activamente en el proceso de aprendizaje, puesto que las técnicas de aprendizaje cooperativo (AC) permiten a los pupilos actuar sobre su propio proceso de aprendizaje, implicándose más con la materia de estudio y con sus iguales. Por demás, el AC facilita la implicación de TODOS los estudiantes, en contraposición con otras técnicas que a menudo no consiguen más que la participación de un número reducido que acaban dominando la sesión.
Asimismo, capitaliza la capacidad que tienen los grupos para incrementar el nivel de aprendizaje a través de la interacción entre compañeros y compañeras. De hecho, mediante el aprendizaje cooperativo es probable que, si una persona tiene dificultades para comprender la explicación dada por el docente, puede llegar a comprenderla gracias a la ayuda de un compañero o compañera.
La razón fundamental es que sus iguales están más cerca entre sí por lo que respecta a su desarrollo cognitivo (la zona de desarrollo proximal enunciada por Vigotsky) y a la experiencia en la materia de estudio. Y, este beneficio resulta bidireccional, ya que el estudiante que le explica la materia consigue una mayor comprensión a su vez, es más, se dice que cuando eres capaz de explicar algo o simplificarlo, obtienes una prueba de que verdaderamente entendiste algo. Otra ventaja reside en que se reduce el nivel de abandono de los estudios y se promueve el aprendizaje independiente y autodirigido: la capacidad para aprender de forma autónoma durante toda la vida es uno de los requisitos que con más insistencia se señalan como esenciales para tener éxito en la rápidamente cambiante sociedad del siglo XXI.
En definitiva, para trabajar de forma cooperativa se requiere de la implicación de todos los miembros, autonomía en la explicación en cuanto a explicarse mutuamente los conceptos tratando en ocasiones de prescindir de la guía del docente ( interactuando entre iguales ), así como la persecución de un objetivo común, el cual , con el fin de ser alcanzado, necesitará de la participación activa de todos los miembros.
CUSEO, J. B. 1996 «Cooperative Learning: A Pedagogy for Addressing Contemporary Challanges & Critical Issues in Higher Education». Marymount College. New Forums Press.
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ResponderEliminarPara obtener en una actividad o un trabajo grupal, un aprendizaje cooperativo correcto debe existir una gran adaptación en la diversidad y en los grupos heterogéneos (adaptación a la diversidad), una formación de la imagen personal del alumnado y desarrollo de su autocontrol personal, construcción de la solidaridad interdependencia positiva, motivación y aprendizaje, además dar oportunidades de tener éxito y reconocimiento para todos los miembros del grupo, trabajo colectivo y colaboración de todos los miembros aceptando cada uno cuál es su rol.
ResponderEliminarAsimismo, algunos de las claves es la cooperación que significa todo lo contrario a competir con los otros miembros, deben ayudarse i cooperar hasta conseguir el objetivo común, ya que todas las personas que forman el grupo pueden aportar muchas cosas positivas y todas ellas hacen falta para finalmente conseguir la propuesta.
Algunos de los aspectos positivos que se obtiene con el trabajo cooperativo es el trabajo en equipo, desarrollo de la comunicación, colaborar y coordinar con todo el grupo, las relaciones interpersonales, las habilidades sociales, es más contribuye al desarrollo de las competencias y a la mejora del rendimiento académico.
En mi caso llevo trabajando de forma cooperativa los últimos 5 años, y la verdad he observado un gran cambio para bien. Aspectos como el desarrollo de valores como la empatía, la ayuda mutua, la solidaridad, la reflexión sobre los propios errores y la autorregulación del aprendizaje (competencia aprender a aprender) y además propicia la interacción comunicativa oral y escrita (competencia lingüística).
Para que haya un trabajo grupal cooperativo tiene que haber un objetivo común para todos los participantes del grupo y que por lo tanto haya una participación de todo el alumnado del grupo.
ResponderEliminarAsí mismo, un juego no sería cooperativo si la mitad de un grupo tiene un objetivo y la otra mitad tiene otro objetivo, ya que no todo el grupo tiene el mismo objetivo, sino dos objetivos diferentes.
También, es cierto que hay juegos que en ciertos momentos sí que son cooperativos, pero únicamente en X momentos, ya que tienen el mismo objetivo.
Finalmente, según como he comprobado en los juegos cooperativos que hemos trabajado en clase pienso que es muy importante la comunicación entre todos los participantes del grupo para que se pueda llegar a ese objetivo común que tienen todos.
El aprendizaje cooperativo es una metodología educativa enfocada a la participación activa e interactiva del alumnado en la que el proceso de aprendizaje debe caracterizarse por ser crítico, reflexivo y creativo. La construcción del conocimiento a través de estas claves hacen necesarios dos requisitos: responsabilidad y compromiso individual y colectivo. Estas habilidades y capacidades están en continuo desarrollo, por lo que desde las etapas más tempranas es posible potenciarlas y hacer buen uso de ellas.
ResponderEliminarAsimismo, aunque en aprendizaje cooperativo, el niño es el principal protagonista por lo que sus características y su desarrollo serán cruciales, es imprescindible destacar la importancia de sus iguales para el objetivo de aprendizaje social, así como el papel del maestro o guía en este proceso.
Por otra parte, autores como Pujòlas (2011) destacan la importancia de la enseñanza de las habilidades sociales en las edades tempranas. Defiende la idea de que este tipo de habilidades no puede enseñarse ni ponerse en práctica en actividades individualistas en las que cada alumno trabaja solo, separado del resto, sin que exista la posibilidad de interacción.
La estructura del aprendizaje cooperativo facilita el aprendizaje y la puesta en práctica de las habilidades sociales en situaciones reales de aprendizaje y construcción del conocimiento. Las habilidades sociales están directamente relacionadas con la resolución de conflictos y, por lo tanto, con el correcto mantenimiento de relaciones interpersonales.
Finalmente, bajo mi punto de vista, para que se pueda producir aprendizaje cooperativo, es necesario que se realicen actividades que requieran ayuda entre los alumnos, y que donde una persona tiene más dificultad para realizar la actividad, las otras ayuden a que se pueda completar dicha actividad.
Correas Marín, C., & Cortés Pascual, M. Aprendizaje Cooperativo en Educación Infantil. Adaptación de técnicas para 3, 4 y 5 años.
Pujòlas Maset, P. (2011). 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó, 2011
El aprendizaje cooperativo es una metodología que trata de organizar las actividades dentro del aula para los alumnos aprendan a socializar en el ámbito educativo. El objetivo de los componentes de los grupos es realizar una actividad propuesta mediante el trabajo de todos los componentes, de tal manera que la aportación de todos es fundamental y todos los participantes se ayudan entre ellos para que todos aprendan los contenidos y sepan realizar la actividad de manera correcta. Por eso, no se trata solo de repartir el trabajo y que cada uno lo haga de manera individual, sino de que exista una interdependencia basada en el pensamiento de que solo se puede lograr el trabajo si todos son capaces de ello.
ResponderEliminarAsí que, como hemos podido observar, el pilar fundamental del aprendizaje cooperativo se basa en la interacción de todos los componentes del grupo y todos deben animarse entre ellos. Pero para que esto ocurra es el docente el que debe de promover esta interacción mediante una serie de dinámicas de aprendizaje cooperativo.
Pero para que estas actividades cooperativas funcionen son necesarios unos criterios: que los grupos sean heterogéneos y que exista diversidad entre ellos, que haya el mismo número de participantes en todos los grupos y determinar el tiempo que van a trabajar juntos.
Por último, los alumnos también tienen que tener la experiencia de previas actividades cooperativas para que funcione, y sino tienen experiencia previa lo ideal es marcar las normas claras y explicárselo bien para que a todos les quede claro. Todo esto será fundamental para que realmente haya un aprendizaje cooperativo.
El aprendizaje cooperativo es un método que se basa en que todos los miembros de un grupo puedan lograr sus objetivos solo si el resto de personas con las que cooperan logran también los suyos.
ResponderEliminarPara que realmente haya un aprendizaje cooperativo es importante “que los objetivos de los participantes se hallen vinculados de tal forma que cada cual solo pueda alcanzar sus objetivos si, y solo si, los demás consiguen los propios” (Rué, 1989).
El aprendizaje cooperativo debe cumplir ciertas características para que las personas de un grupo logren un aprendizaje cooperativo. Según Crévier y Berubé (1987) algunas de esas características son:
- Distribuir unos roles. Es decir, si se da la posibilidad de que se puedan intercambiar papeles dentro del grupo, todos/as participarán y necesitarán la función de cada uno/a de ellos/as para conseguir el objetivo final.
- La no eliminación. Es importante que en los juegos cuando alguien “pierda” no se elimine, sino que quienes ganen obtengan alguna recompensa como ganar puntos.
- La participación de cada jugador/a en el bienestar de los/as demás. Resulta importante la participación de cada miembro del grupo, ya que eso supondrá un bienestar común.
Para Slavin (1980) uno de los factores más importante en este tipo de aprendizaje viene definido por una estructura de la recompensa interpersonal. Cada participante sabe que su éxito personal ayuda a sus compañeros a conseguir el suyo. Es decir, los resultados son beneficiosos para todos.
Es por eso que el aprendizaje cooperativo potencia las relaciones interpersonales, el compañerismo, la autoestima, la mayor aceptación y una valoración más positiva de la escuela entre otras muchas cosas.
Para finalizar, es importante cumplir esta serie de características debido a la confusión que suele haber entre realizar juegos/trabajos grupales y entre realizar los cooperativos. En el aprendizaje cooperativo siempre se va a necesitar la participación de todas las personas del grupo y todos/as van a compartir el mismo objetivo. Mientras que los juegos/aprendizaje en grupo solo se realizan en grupo, sin la necesidad de que todos/as los/as integrantes participen o tengan el mismo objetivo. De esta manera, si un grupo de personas trabaja siguiendo estas pautas, logrará un aprendizaje cooperativo.
García, R., Traver, J. A. y Candela, I. (2019). Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas. Editorial CCS. https://edicionescalasancias.org/wp-content/uploads/2019/10/Cuaderno-11.pdf
Según lo visto en clase y en la práctica del tema 4 sobre los juegos cooperativos, para que se consideren realmente de este tipo de deben dar ciertas características, resaltaremos a continuación algunas de ellas:
ResponderEliminarLo primero que debe suceder es que participen al menos dos personas (para que sea cooperativo entre ellas).
En segundo lugar todos los integrantes, aunque cada uno desempeñe una función dentro del juego, deben tener la misma meta u objetivo final.
En tercer lugar, y en mi opinión una de las características más importantes, es el hecho de que todos los participantes serán necesarios para ganar o conseguir ese objetivo final para el que está creado el juego, es decir, si alguno de los integrantes no participa por algún motivo, el juego no podría llevarse a cabo correctamente.
Otro de los elementos esenciales en este tipo de juegos o actividades cooperativas es la comunicación, ya que sin estas será prácticamente imposible que el conjunto pueda lograr su prometido.
En conclusión, es importante saber diferenciar entre un trabajo cooperativo y el simple trabajo en equipo, donde participan varias personas, tal vez todas trabajan en función a un mismo objetivo, pero no existe una colaboración mutua y no son indispensables cada uno de sus participantes.
Considero que estos juegos/actividades son una herramienta fundamental para el desarrollo social del niño/a, ya que les permitirá apreciar las cualidades y aptitudes del resto, aceptando tanto sus propias habilidades como las del resto. Lo mencionado anteriormente va ligado íntimamente a la empatía y la inclusión.
Valentina De Faria
Entendemos por aprendizaje cooperativo aquel que pone en práctica metodologías dinámicas, participativas y de construcción social de la personalidad mediante el uso compartido de la información como afirman Ferreiro y Calderón (2006).
ResponderEliminarPara que haya un aprendizaje cooperativo en un grupo debe haber una cooperación, es decir, trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes. En esta situación, también los individuos procuran obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo.
El objetivo grupal de llevar al máximo el aprendizaje de todos los miembros, motiva a los alumnos a esforzarse y obtener resultados que superan la capacidad individual de cada uno de ellos. Cada miembro del grupo tendrá que asumir la responsabilidad y hacer responsables a los demás, de realizar un buen trabajo para cumplir los objetivos en común. Los miembros del grupo trabajaran con el fin de producir resultados conjuntos. Harán un verdadero trabajo colectivo y cada uno promoverá el buen rendimiento de los demás, por la vía de ayudar, compartir, explicar y alentarse unos a otros y se prestaran apoyo, tanto en lo escolar como en lo personal.
Además, los miembros del grupo tendrán que adaptar las relaciones interpersonales para coordinar su trabajo y alcanzar sus metas. Por último, los grupos tendrán que analizar si están logrando sus objetivos y si todos los miembros están trabajando juntos para garantizar una mejora en su aprendizaje y su trabajo en equipo.
En los juegos cooperativos se deben cumplir ciertos aspectos para que los niños aprendan de forma óptima. Entre ellos, los más importantes son que no haya competitividad, que todos los integrantes participen de alguna forma y que no se excluya o elimine a ningún alumno. Para entender por qué tienen tanta relevancia, es necesario entender cuál es la definición del juego cooperativo. Se trata de actividades lúdicas en las que los participantes deben ayudarse mutuamente y comunicarse con el fin de conseguir un objetivo común. Por tanto, para que se dé el mejor escenario para que puedan colaborar de forma eficaz entre ellos es necesario que se cumplan las características nombradas anteriormente. También existen otras como dejar claro a los niños que ninguna persona ganará o perderá, sinó que es el grupo entero el que podrá ganar o perder, y que deben disfrutar del proceso en vez de pensar en las metas.
ResponderEliminarEn la práctica pude comprobar que la realización de juegos cooperativos ayuda a socializar, a comunicarse, a respetar las opiniones de los demás, entre otros.
Para que se de un aprendizaje cooperativo es necesario que prime una buena comunicación. Gracias a esta podremos organizar previamente las tareas y los roles que va a ocupar cada miembro del grupo. Además de establecer un objetivo común.
ResponderEliminarPara que esto se cumpla, todos los componentes del grupo deben tener claro que los esfuerzos de cada uno del grupo no solo lo beneficiarán a él, sino que también a los demás integrantes. Gracias a esta interdependencia positiva se consigue crear un compromiso con el éxito de otras personas además del propio, lo cual es considerado como la base del aprendizaje cooperativo.
El trabajo en equipo se caracteriza por una comunicación fluida entre las personas, basada en relaciones de confianza y soporte mutuo. Se enfoca en las metas trazadas en un ambiente de confianza y apoyo recíproco entre cada uno de sus miembros, donde las tareas son de carácter sinérgico.
Domingo, J. (2008). El aprendizaje cooperativo. Cuadernos de trabajo social, 21, 231-246.
Como ya hemos comentado en clase, los juegos cooperativos se trata de juegos en en la que cada participante
ResponderEliminarcolabora con los demás participantes para la
consecución de un fin común. Como hemos mencionado en clase, ningún niño o niña puede ser eliminado de los juegos ya que se les excluiría y este tipo de juegos ayudan a la colaboración de todos los compañeros para tener un fin en común.
Para que haya un aprendizaje cooperativo lo ideal sería que no hubiera la exclusión de ningún integrante y que todos los participantes trabajen por igual. Aprender es algo que los alumnos hacen, y no algo que se les hace a ellos.
estudiantes. El grupo de aprendizaje cooperativo: a los alumnos se les indica que trabajen juntos y ellos lo hacen
de buen grado. Saben que su rendimiento depende del esfuerzo de todos los miembros del grupo.
Los grupos de este tipo tienen cinco características distintivas. La primera es que el objetivo grupal
de maximizar el aprendizaje de todos los miembros motiva a los alumnos a esforzarse y obtener
resultados que superan la capacidad individual de cada uno de ellos.
"El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás."
Mayordomo Saiz, R. M., & Onrubia Goñi, J. (2016). El aprendizaje cooperativo (Vol. 389). Editorial UOC.
Para realizar cualquier juego cooperativo se necesita de tres factores fundamentales dentro de esta dinámica: la igualdad, empatía y confianza.
ResponderEliminarEs necesario que para que pueda funcionar el juego, las reglas estén bien claras y que todo el equipo colabore. Al intentar entenderse y escucharse entre ellos, podrán realizar el juego con éxito utilizando la comunicación para transmitir sus ideas. De esta manera, fomentamos habilidades sociales, el trabajo en equipo y a tener en cuenta más puntos de vista.