Los cuentos motores son una herramienta muy útil en la etapa de infantil para desarrollar diferentes actividades motoras. A estos cuentos se le asocian funciones como el desarrollo de la motricidad gruesa, practicando el salto, correr, etc. también podemos atribuirle la capacidad de enseñar ritmo a los niñxs, a medida que contamos la historia, podemos ayudarles a practicar el ritmo con una secuencia de canciones o palmas. Además, una característica muy importante de los cuentos motores es su capacidad para llevar a cabo una gran variedad de ejercicios en un único cuento, siendo una actividad lúdica muy divertida e interesante para el alumnado de infantil. Valentina De Faria
El cuento motor se definiría como la representación de un cuento hablado, es decir un cuento jugado. Consiste en la presencia de un narrador que va contando la historia y los niños y niñas que van representando el relato narrado. Este, permite el desarrollo de las capacidades básicas y cognitivas, la imaginación, creatividad, emociones, la habilidad de socializar.
El cuento motor es una técnica confortadora que despierta el interés de los niños y niñas a la hora de crear historias, esto les favorece a la hora de adentrarse en el mundo de los libros, el teatro y otras fuentes de la literatura.
Tiene diferentes potencialidades asociadas, como por ejemplo: -Desarrollar las habilidades perceptivas, básicas y genéricas. -Desarrollar la capacidad física, creativa y expresiva del niño, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está verbalizando. -Favorecer las áreas cognitiva, social, afectiva y motora. -Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, equilibrio, coordinación, estructuración espacial y temporal y ritmo).
El cuento motor es una técnica de trabajo muy útil para la etapa de infantil ya que a través de un cuento y/o una historia los niños y niñas desarrollan diferentes habilidades motrices. Además, da lugar a que los niñxs potencien su creatividad e imaginación.
Algunos de los objetivos que tiene el cuento motor son: favorecer la actividad física y activar conductas de imitación, indagación y descubrimiento.
En el Grado Superior recuerdo que una de las actividades que tuve que hacer en el proyecto final fue un cuento motor. Además, lo llevé a cabo en un aula de 2-3 años y fue genial puesto que los niñxs se divirtieron mucho.
Conocemos como cuento motor aquella variante que se hace del cuento hablado, es decir, mientras que hay un narrador contando el cuento, los niños/as van representándolo de tal forma que se convierten en los protagonistas del cuento. A través de esta técnica el niño/a podrá desarrollar sus capacidades motoras, potenciar su imaginación y su creatividad, y convertirlo en protagonista de la historia. Además, le dará la oportunidad de ver el cuento desde otro punto de vista y les ayudará a motivarse para realizar la actividad.
Por otro lado, en mi experiencia como estudiante, recuerdo que en el Grado Superior tuve la oportunidad de poner en práctica un cuento motor. Recuerdo que fue una experiencia muy divertida ya que veía a los niños/as pasárselo bien y observaba como su creatividad e imaginación se potenciaban a medida que la actividad iba avanzando.
Por último, podemos decir que las potencialidades que se asocian al cuento motor son: fomentar sus habilidades perceptivas, básicas y genéricas, potenciar sus capacidades físicas y fortalecer el ámbito social, motor y cognitivo.
El juego motor en educación infantil es muy recomendado por expertos médicos y profesionales de la educación. El movimiento por su parte no solo es clave para el aprendizaje de los peques si no también para su salud, y la educación infantil también debería promover hábitos saludables en la infancia.
Por otra parte, en referencia a las potencialidades que se trabajan con los juegos motores, podemos afirmar que evita el sedentarismo temprano y la obesidad infantil. A través del juego están trabajando la expresión corporal, la visión espacial, la coordinación y el equilibrio. Además los juegos motores permiten estimular en niños el desarrollo motriz, la lateralidad, el trabajo en equipo, así como el desarrollo emocional, la empatía o el lenguaje verbal y no verbal.
Por lo tanto y con lo que sabemos de los juegos motores, quisiera formular una pregunta, ¿Creeis que en las aulas de infantil se dedica o se tiene en cuenta el tiempo necesario para realizar estos juegos motores con los niñxs?
Como ya han comentado diversas compañeras mías, el cuento motor, se podría definir como la narración de una historia acompañada por su representación pero profundizando en la expresión física y motriz de los colaboradores. Además, este tipo de cuentos se pueden narrar de manera improvisada o digital, aquí adjunto el enlace de una narración intencionada para ser representada por un alumnado de infantil. (https://youtu.be/8vLzoKAp-yw).
Respondiendo a la pregunta de qué potencialidad se asocian a los cuentos motores, según lo comentado en clase, he descubierto que esta práctica no solo promueve aprendizajes curriculares, sino que potencia otros, como la educación en valores, el trabajo cooperativo, la creatividad, el desarrollo social y personal del niño, su lenguaje expresivo y comprensivo y favorece el interés por la literatura narrativa.
De acuerdo con Tania, los cuentos motores permiten el desarrollo de las capacidades básicas y cognitivas, la imaginación y creatividad (entre otras cosas) de los más pequeños. Con los jugos motores se trabajan habilidades como desplazamientos, colores, números, etc. A la vez que se trabajan aspectos como la socialización y cooperación del grupo.
Además, los cuentos motores les permiten ponerse en contacto con la realidad, sobre todo su propia realidad. También es importante trabajar los cuentos motores porque estamos introduciendo literatura y cultura a los peques.
Por tanto, de acuerdo con Tania y según este artículo de la universidad de Sevilla, con los cuentos motores se trabajan las siguientes potencialidades: Desarrollar habilidades perceptivas, básicas y genéricas. Así como desarrollar la capacidad física, creativa y expresiva haciéndole participe de la historia. Como se ha comentado antes, se trabajan las áreas emocionales y cognitivas y desarrolla una psicomotricidad básica. Además, se trabaja la relación comunicativa, no solo profesor-alumno, sino también alumno-alumno.
Según el artículo nombrado antes, el uso de los juegos motores deriva en el desarrollo de múl- tiples habilidades y capacidades, de la que se obtienen grandes beneficios sobre diferentes planos del desarro- llo psicomotor del alumnado
Martínez, I. C. & Carrasco, L. (2022). Adquisición de competencias multimodales del docente en formación a través del diseño y elaboración de cuentos motores. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 958-962. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8072023
Los cuentos motores son aquellos, más breves que otros en la literatura infantil, son aquellos que implican una vivenciación activa, un movimiento, un desplazamiento, que, además de convertir al alumnado en lxs protagonistas del mismo, despertando y manteniendo su interés y motivación.
Los objetivos o potencialidades que pretenden desarrollar los cuentos motores son, según Conde (2001): ƒ Hacer al niño/ a protagonista, desarrollando su conducta cognitiva, afectiva, social y motora. ƒ Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, estructuración espacial y temporal y ritmo), las cualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio), las habilidades básicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros), las habilidades genéricas (bote, conducciones, golpeos, etc.)...(Junta de Andalucía, 1992c). ƒ Desarrollar las capacidades físicas básicas de manera indirecta. ƒ Sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud a través del ejercicio físico desde las primeras edades y como un hábito de vida que irá marcando lo que serán sus futuras costumbres. ƒ Desarrollar la capacidad creativa del niño/a, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está verbalizando, potenciando el desarrollo de su imaginación y construyendo sus capacidades cognitivas. ƒ Globalizar la enseñanza de las áreas musical, plástica y dramatización y lengua, entre otras, partiendo del centro de interés: el cuento infantil. ƒ Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación. ƒ Enfrentar al alumno/a a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que le rodea. ƒ Interdisciplinar otras áreas, principalmente Música y Plástica, con el fin de globalizar la enseñanza.
Vitoria, R. V., & Sánchez, L. C. (2006). El cuento motor y su incidencia en la educación por el movimiento. Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL), 38(1), 108-124. Jiménez Ruiz, C. (2009). Cuentos motores en educación infantil. Cuentos motores en educación infantil, 0-0. Otones de Andrés, R. (2013). Los cuentos motores en Educación Infantil.
Como han comentado varias de mis compañeras, el cuento motor es considerado como un cuento jugado, donde los niños y niñas van representando a través del movimiento aquello que se narra el narrador/a.
Este tipo de cuentos poseen diferentes potencialidades como, desarrollar elementos psicomotores como el esquema corporal, lateralidad y el ritmo, además de la coordinación y habilidades de desplazamiento como lanzamientos, saltos y giros.
También desarrollan la creatividad ya que tienen que interpretar corporalmente las palabras del narrador/a. Esto también incluye el descubrimiento de su cuerpo como forma de comunicación. También hay que añadir que se trabajan aspectos como la cooperación y la socialización del grupo.
Supone un acercamiento previo al cuento escrito, es decir, más allá del espectro motor se trabaja la lingüística, puesto que, cabe destacar que muchos niños adquieren antes el reconocimiento fonético de las palabras que el morfológico o el léxico, de manera que mediante la audición de cuentos motores se acercan al mundo de la lingüística de manera divertida.
El cuento motor pone énfasis en la capacidad expresiva del infante, en otras palabras, si a algún infante le cuesta expresar cómo se siente, un cuento vivenciado puede suponer un impulso para manifestar sus sensaciones, ya que, al jugar e interpretar a personajes, el infante puede sentir menos presión y una menor personalización de los sentimientos, lo cual resulta una herramienta que ameniza la liberación de emociones.
Por otra parte, a través del cuento motor se despierta el gusto por la lectura. Cabe destacar que la lectura como tal, que no audio libro, es un gusto minoritario, por lo que los cuentos motores pueden ayudar a despertar este gusto por la lectura en ocasiones olvidado o no experimentado.
Los cuentos motores, además, hacen que el infante tenga la oportunidad de sentirse protagonista, de darle un lugar de visibilidad, cubriendo en parte una posible carencia que tenga en el caso de que no se sienta lo suficientemente visto o atendido.
Y, por supuesto, con los cuentos motores trabajas la lateralidad (derecha-izquierda), el sentido de la orientación espacial, la coordinación óculo-manual, la motricidad gruesa principalmente, la puntería, entre otras muchas habilidades a destacar.
Introduciré a continuación algunos estudios que ponen en evidencia la importancia de los cuentos motores en el desarrollo de la motricidad gruesa:
Córdova (2017) realizó una investigación cuyo objetivo residió en determinar la relación que existe entre los juegos psicomotrices y la motricidad gruesa de los niños de cinco años de edad. La investigación fue descriptiva correlacional, con un diseño no experimental transversal y metodología con enfoque cuantitativo. Su muestra de estudio estuvo formada por 70 niños de ambos sexos. Los instrumentos que utilizó para su investigación fueron: la Guía de observación “Juegos psicomotrices” y la Guía de observación “Motricidad gruesa”.
El resultado fue que el 71% de los niños presentan en promedio un nivel satisfactorio en juegos psicomotrices, y simultáneamente un nivel adecuado de motricidad gruesa (87%) (p. 62). La investigación anteriormente redactada precisa la importancia de la motricidad gruesa en los niños para su futuro educativo. En otras palabras, es la base para el desarrollo integral de todo infante.
Por lo tanto, los cuentos motores no solo desarrollan en el infante sus habilidades motrices, sino que así mismo son un apoyo didáctico para todas las áreas que se desarrollan en el nivel inicial; los cuentos motores insertan en el infante un nuevo lenguaje, potenciando, además, el desarrollo de las habilidades matemáticas y educando sus habilidades sociales. Códova, N. G. (2017). Juegos psicomotrices y la motricidad gruesa de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 307-Casma. Obtenido de http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/27734/cordova_sn.pdf?sequ ence=1&isAllowed=y
Los juegos motores tienen una gran importancia en la niñez ya que ayudan a lxs niñxs a conocer su propio cuerpo y el medio en el que se desenvuelven. Mediante los juegos motores lxs niñxs son capaces de desarrollar tanto su creatividad y su imaginación como sus potencialidades físicas y cognitivas. Además, lxs niñxs son capaces de tomar decisiones y de elaborar acciones por su propio pie para poner en práctica ideas siempre teniendo en cuenta que se pueden equivocar (y asumir y reformular la idea) o acertar.
Además, integran la cooperación en los juegos. Aprenden diferentes valores como la cooperación o, también educación emocional. Cooperar para alcanzar objetivos en común con sus compañxrs, afrontar desafíos sin saber qué va a pasar, abordar retos que les pueden crear diferentes sentimientos...
En definitiva, en los juegos motores no solo se trabajan las capacidades físicas de lxs niñxs sino que van más allá.
Omeñaca, J. V. R. (2011). El cuento motor en la Educación Infantil en la Educación Física Escolar: Cómo construir un espacio para jugar, cooperar, convivir y crear. Wanceulen SL.
El cuento motor, es una variante del cuento cantado y representado, es decir, es un cuento jugado. El objetivo de estos cuentos es jugar para educar, por lo que tienen diversas potencialidades:
- Los cuentos motores permiten que lxs niñxs se sientan protagonistas al participar en ellos.
- Mediante estos cuentos lxs alumnxs pueden aumentar su capacidad expresiva; a través de estos cuentos interpretan cognitivamente y traducen motrizmente.
- Asimismo, mediante el uso de cuentos motores hay una mayor conexión entre el mundo del niñx y el mundo del adultx.
- Por otro lado, estos cuentos permiten el desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo, vocabulario y descripción en menores de 4 y 5 años.
- Los cuentos motores permiten que el/la niñx tenga un desarrollo integral. Hay un desarrollo de elementos psicomotores básicos (esquema corporal, ritmo…), de cualidades motrices coordinativas (coordinación…), de las habilidades perceptivas básicas (desplazamientos, lanzamientos…) y genéricas (bote…) (Junta de Andalucía, 1992c).
- También contribuyen al desarrollo de cualidades físicas y de la capacidad creativa del niñx, dado que debe interpretar corporalmente aquello que se le dice, por lo que debe hacer uso de su imaginación.
- Además, nos permiten sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud.
- Cabe destacar también que es una acción interdisciplinar, dado que relaciona las áreas musical, plástica y corporal.
En conclusión, los juegos motores son una herramienta útil para trabajar con alumnxs de Educación Infantil, dado que estos cuentos ayudan a favorecer el desarrollo integral del niñx de una forma agradable y lúdica para ellxs.
Iglesia, J. (2008, junio). LOS CUENTOS MOTORES COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 6(1), 1-15. https://www.redalyc.org/pdf/5525/552556592006.pdf
Vargas Vitoria, R., y Carrasco Sánchez, L. (2006). El Cuento motor y su incidencia en la educación por el movimiento. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 38(1), 108–124. Recuperado a partir de http://www.teologiayvida.uc.cl/index.php/pel/article/view/24017
Los juegos motores desarrollan muchas capacidades en los niños, tales como el conocimiento del esquema corporal, la percepción espacio-temporal y las habilidades motrices.
En el primero los niños aprenden como es su cuerpo y donde se sitúa cada parte del mismo, lo que este puede y no puede hacer y como lo percibimos nosotros mismos, es decir, lo que el cuerpo significa para el niño.
En la percepción espacio-temporal los niños descubren la orientación espacial, es decir, la capacidad de localizar su cuerpo en el espacio, así como la estructuración espacial que es la capacidad para orientar otros sujetos u objetos externos, y por último estos también a tomar conciencia y ser capaces de percibir el tiempo.
Finalmente, en las habilidades motrices el niño domina el control corporal, la locomoción y la manipulación, con actividades como gatear, arrojar objetos, posturas de equilibrio o trepar.
Conde, J.L. y Viciana, V. (1997): Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Ed. Aljibe: Málaga. Gil, Contreras y Gómez (2008): Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Revista iberoamericana de educación, 47: 71-96. Iglesias Forneiro, M. L. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantil: dimensiones y variables a considerar. Revista Iberoamericana de educación, 47, 49-70.
El cuento motor, como su nombre bien indica, es la consecución de una historia representada en la que se llevan a cabo movimientos.
Gracias a estos favorecemos la habilidad motriz ya que tienen que pasar pruebas o obstáculos para llegar al final o conseguir el objetivo, se potencia el trabajo cooperativo para que se logre la propuesta, los valores, si los diseñamos damos paso a la creatividad ya que hay miles de maneras de enfocar un material y de avanzar en el cuento.
Da paso al desarrollo de habilidades sociales y expresión corporal, por supuesto a habilidades motrices.
Cabe decir que los cuentos motores son una buena técnica o estrategia para favorecer el gusto por la lectura.
Algunos de los beneficios que ofrece el cuento motor en la infancia, el cual promueve la actividad física del niño, así como las áreas cognitiva, afectiva, social y motriz (Pérez, Martínez y Fernández, 2010). Al ser un recurso que potencia la actividad infantil, permite que el niño activamente investigue, explore, manipule, se exprese, etc., desarrollando así todas sus capacidades (Conde-Caveda y Viciana, 2003). Pero, el cuento motor no solo promueve aprendizajes curriculares, sino que potencia otros, como la educación en valores, el trabajo cooperativo, la creatividad, el desarrollo social y personal del niño (Ruiz Omeñaca, 2011), y su lenguaje expresivo y comprensivo (Vargas y Carrasco, 2006).
Otro aspecto es el espíritu de equipo, ya que el alumnado participaba cooperativamente en las actividades grupales para conseguir el objetivo establecido.
En relación a la motivación y el interés del alumnado, los niños participan activamente, con un alto nivel de implicación y atención hacia las propuestas presentadas.
Gil, V. P. (2021). Beneficios del cuento motor en educación infantil. Un modelo de sesión para el aula. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 13(73).
El cuento motor es una herramienta útil para conseguir que los niños se interesen por la lectura. Al moverse mientras el docente está leyendo un cuento, hace que se sientan protagonistas de la historia y hará que se motiven. Además, este tipo de juego motor implica múltiples beneficios. Entre ellos, cabe destacar que el niño desarrollará las capacidades psicomotrices básicas (esquema corporal, percepción espacial y temporal y habilidades motrices), la capacidad expresiva al tener que representar con el cuerpo lo que narra el cuento, la socialización, la imaginación y creatividad y la capacidad cognitiva ya que primero tienen que interpretar el cuento cognitivamente para después traducirlo motrizmente. No obstante, hay que tener en cuenta que debe tener la misma estructura que los juegos motores (fase inicial, principal y final), no debe hacerse muy extenso porque sinó los niños acabarán aburriéndose, no se debe hacer con un grupo muy numeroso, el docente tiene que haberse leído el cuento anteriormente y haber preparado el material en el espacio donde se llevará a cabo y este también tendrá integrarse en la actividad.
Ceular, Mª T. (2009). Los cuentos motores en la educación infantil. Innovación y experiencias educativas (14), 1-9. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_14/MARIA%20TERESA_CEULAR_1.pdf
Un cuento motor es aquel que se transmite mediante el canto, la representación y escenificación, etc., por lo que intervendrán acciones motrices siguiendo el hilo argumental.
Este tipo de cuento, pueden sirven como recurso metodológico pedagógica para el alumnado reconozca y desarrolle sus múltiples habilidades motrices, refuerzan su capacidad imaginativa, bien de forma sugerida o libre y espontanea. Del mismo modo, también se trabaja el control inhibitorio, el cual involucra el pensamiento, atención y, sobre todo, las emociones.
Respecto a las potencialidades, como bien comentan el restx de compañerxs, incentiva la actividad mental y física, como la resistencia, fuerza, elasticidad; favorece el desarrollo del área social, cognitiva, afectiva y motora; también se trabajan las conductas de imitación, experimentación, expresión…
Además, es un recurso interdispliniar, por lo que abarca otras áreas como la musical, la plástica. De la misma forma, también se relaciona con otras competencias: la matemática, al emplear procesos de razonamiento; la competencia social y cívica gracias al manejo en el entorno y la actitud con los demás; la iniciativa y espíritu emprendedor, ya que van tomando decisiones con progresivamente; el aprender a aprender, etc.
Otro de aspecto que se potencia es el refuerzo de la capacidad imaginativa. Mediante la interpretación corporal de la narración se potencian el desarrollo de su imaginación pues al oír lo que se dice, el niñx toma el papel pleno de intérprete, y la vez intermediario y receptor. Por tanto, se beneficiará la conexión con quién cuenta el cuento, esto será elemental para la socialización del menor.
El trabajar los cuentos motores sirve como fuente de motivación para lograr despertar en los niñxs ese interés por querer descubrir más sobre las historias y los personajes, a la vez que durante la practica ellxs se convierten en lxs protagonistas activos.
Ros, M. D. C. C. (2021). Efectos del trabajo con cuentos motores en educación infantil sobre el control inhibitorio y emociones. Lecturas: Educación Física y Deportes, 25(273).
Sainz, E. B., & Vitores, V. P. (2003). El cuento motor y el yoga en la enseñanza primaria. Posibilidad de una experiencia interdisciplinar desde la Educación Física. Apunts. Educación Física y Deportes, 2(72), 35-40.
En cuanto a los cuentos motores, estos representan un gran apoyo para muchos maestros de Educación Infantil para el desarrollo de la expresión corporal. Mediante ellos, los alumnos aprenden a imaginar y suelen imaginarse que son ellos los protagonistas y por ello atienden más a la historia que les estás contando. Para realizar un cuento motor en las aulas primero hay que introducírselo poniéndoles en contexto. A medida que va avanzando la historia, ellos tienen que ir realizando diferentes actividades motoras relacionadas con esta (por ejemplo, si en la historia ocurre que los protagonistas van caminando por un arcoíris, ellos tienen que saltar por medio de unos aros de colores). Poco a poco los alumnos van metiéndose cada vez más en lo que les están contando y van realizando más actividades motoras. Al final, se intenta que se vayan relajando porque seguramente estarán muy excitados por los juegos, así que se suele acabar con actividades de relajación en el lugar de la asamblea para que puedan tumbarse y conseguir calmarse. El objetivo de los cuentos motores es principalmente activar la capacidad de creatividad en la expresión de los movimientos corporales y que los alumnos de infantil se suelten delante de sus compañeros y adquieran mayor confianza en sí mismos. Esto hará que cuando sean más mayores no tengan tanta timidez.
El cuento motor es una variante del cuento tradicional hablado, es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios, en el cual hay un narrador/a que cuenta una historia que los niños van representando a medida que el relato avanza.
El cuento motor tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños, es por ello que se integra como recurso didáctico, y es una herramienta perfecta para despertar su interés.
Las potencialidades que pretenden desarrollar los cuentos motores son, según Conde (2001):
- Hacer al niño/ a protagonista, desarrollando su conducta cognitiva, afectiva, social y motora.
- Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, estructuración espacial y temporal y ritmo), las cualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio), las habilidades básicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros), y las habilidades genéricas (bote, conducciones, golpeos, etc.).
- Desarrollar las capacidades físicas básicas de manera indirecta.
- Sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud a través del ejercicio físico desde las primeras edades y como un hábito de vida que irá marcando lo que serán sus futuras costumbres.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño/a, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está verbalizando, potenciando el desarrollo de su imaginación y construyendo sus capacidades cognitivas.
- Globalizar la enseñanza de las áreas musical, plástica y dramatización y lengua, entre otras, partiendo del centro de interés: el cuento infantil.
- Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación.
- Enfrentar al alumno/a a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que le rodea.
- Interdisciplinar otras áreas, principalmente Música y Plástica, con el fin de globalizar la enseñanza.
Gracias al cuento motor los niños consiguen aproximarse de una forma entretenida y dinámica a la lingüística. En el cuento los niños van representando todo lo que el narrador va diciendo, asimilando la información y mejorando sus capacidades.
Algunas potencialidades que desarrollan los cuentos motores son: - Desarrollar, de manera indirecta, capacidades físicas básicas (lateralidad, equilibrio, ritmo, estructuración espacial y temporal). - Mejorar su imaginación junto a sus capacidades cognitivas. - Interpretar lo que están oyendo, mejorando así su capacidad creativa. - Genera una mejor conexión entre los mundos del niño y del adulto.
Como conclusión, el cuento motor es muy valido y efectivo para desarrollar muchas capacidades en los niños, y además todo esto de una forma lúdica y entretenida.
Los cuentos motores en la etapa de educación infantil pueden ser muy significativos, estimulantes, motivadores y placenteros para el niño o la niña. Además, progresan otros aspectos como el desarrollo lingüístico, cognitivo, desarrollo moral, afectivo-social y el desarrollo psicomotor, dándole este, potencialidad a la imaginación y la creatividad.
Promueve la fantasía e imaginación infantil, ya que cuando un niño o niña escucha un cuento, tiende a imaginar a sus personajes, y a sentirse él el propio protagonista de la historia. Este aspecto, se puede observar multiplicado con el cuento motor, el propio niño es el que participa activamente, realizando las acciones de los personajes y “viviendo” las situaciones que se presentan en cada historia.
En este tipo de cuentos se manifiesta la actividad física la cual es muy importante en el rendimiento cognitivo del niño y en su desarrollo integral, según numerosos estudios.
Para comenzar, debemos tener en cuenta que un cuento motor consiste en un cuento jugado, es decir, se cuenta el cuento de manera que lxs alumnxs interactúen con él de manera colectiva. Algunos de los beneficios de los cuentos motores es que el/la niño/a se involucra muchísimo más en la historia, interpretando primero de manera cognitiva el cuento y luego representándolo motrizmente. Además, hace que el/la niño/a se sienta en “la piel” del personaje principal, sintiéndose un/una héroe/heroína, un/una valiente caballero o princesa, etc. De esta manera, lo que conseguimos es que lxs niñxs se interesen mucho más por la lectura, por entender la historia, por protagonizarla y, sobre todo por vivirla, ya que la intención de cualquier libro es lograr que de una manera u otra, el lector se sienta “atrapado” en dicho cuento.
Los cuentos motores son una herramienta muy favorable para aplicarla en aulas de Educación Infantil.
En estos se narra un cuento, mientras que este implica una cooperación y participación por parte de los compañeros que están escuchándolo, a diferencia de los cuentos tradicionales.
De esta manera, es más productivo y gratificante, ya que al involucrarse un poco más en la actividad, todos aprenden de ella. Juegan a imaginar, crear y ser lo que ellos quieran, sin ataduras.
El cuento motor dispone de distintas potencialidades que vamos a comentar a continuación:
Lxs niñxs son lxs protagonistas del cuento, se desarrolla su conducta cognitiva, afectiva, social y motora. Desarrolla los elementos psicomotores básicos, como el esquema corporal, lateralidad, etc.; las habilidades motrices que requieren la coordinación y el equilibrio; habilidades básicas como los desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros; habilidades más generales como el bote, el esquivo, golpeos, etc.
Desarrollar las capacidades físicas de forma indirecta, es decir, sin que ellos sepan que las estamos trabajando. Asimismo, trabajan la expresión corporal, en la cual pueden transmitir sensaciones, emociones y sentimientos.
Transmitir de forma preventiva una salud física a través del ejercicio desde la primera etapa, para así crear un hábito de vida saludable que intervendrá en su futuras actividades y en su vida futura.
Potenciar la creatividad, haciéndole interpretar con su propio cuerpo lo que se le está verbalizando, potenciando su imaginación y construyendo su capacidad cognitiva, ya que se trabaja la concentración, atención, compresión…Asimismo, se potencia la socialización, comunicándose mediante el cuerpo.
Trabajar de forma global las áreas musical, plástica, dramatización y lengua, partiendo del centro de interés del niñx (el cuento). El cuento motor es una fuente motivadora que despierta en lxs niñxs el interés por descubrir historias y personajes, y les ayuda a introducirse en el mundo fascinante de los libros y del teatro.
Exploración y descubrimiento del propio cuerpo, como forma para comunicarse. Crea oportunidades para que lxs niñxs tomen sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su propio cuerpo y del espacio en el que se encuentran.
Iglesia, J. (2008). Los cuentos motores como herramienta pedagógica para la educación infantil y primaria. ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 6(1), 1-15.
Los cuentos motores son una herramienta muy útil en la etapa de infantil para desarrollar diferentes actividades motoras. A estos cuentos se le asocian funciones como el desarrollo de la motricidad gruesa, practicando el salto, correr, etc. también podemos atribuirle la capacidad de enseñar ritmo a los niñxs, a medida que contamos la historia, podemos ayudarles a practicar el ritmo con una secuencia de canciones o palmas.
ResponderEliminarAdemás, una característica muy importante de los cuentos motores es su capacidad para llevar a cabo una gran variedad de ejercicios en un único cuento, siendo una actividad lúdica muy divertida e interesante para el alumnado de infantil.
Valentina De Faria
El cuento motor se definiría como la representación de un cuento hablado, es decir un cuento jugado. Consiste en la presencia de un narrador que va contando la historia y los niños y niñas que van representando el relato narrado. Este, permite el desarrollo de las capacidades básicas y cognitivas, la imaginación, creatividad, emociones, la habilidad de socializar.
ResponderEliminarEl cuento motor es una técnica confortadora que despierta el interés de los niños y niñas a la hora de crear historias, esto les favorece a la hora de adentrarse en el mundo de los libros, el teatro y otras fuentes de la literatura.
Tiene diferentes potencialidades asociadas, como por ejemplo:
-Desarrollar las habilidades perceptivas, básicas y genéricas.
-Desarrollar la capacidad física, creativa y expresiva del niño, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está verbalizando.
-Favorecer las áreas cognitiva, social, afectiva y motora.
-Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, equilibrio, coordinación, estructuración espacial y temporal y ritmo).
El cuento motor es una técnica de trabajo muy útil para la etapa de infantil ya que a través de un cuento y/o una historia los niños y niñas desarrollan diferentes habilidades motrices. Además, da lugar a que los niñxs potencien su creatividad e imaginación.
ResponderEliminarAlgunos de los objetivos que tiene el cuento motor son: favorecer la actividad física y activar conductas de imitación, indagación y descubrimiento.
En el Grado Superior recuerdo que una de las actividades que tuve que hacer en el proyecto final fue un cuento motor. Además, lo llevé a cabo en un aula de 2-3 años y fue genial puesto que los niñxs se divirtieron mucho.
Conocemos como cuento motor aquella variante que se hace del cuento hablado, es decir, mientras que hay un narrador contando el cuento, los niños/as van representándolo de tal forma que se convierten en los protagonistas del cuento.
ResponderEliminarA través de esta técnica el niño/a podrá desarrollar sus capacidades motoras, potenciar su imaginación y su creatividad, y convertirlo en protagonista de la historia. Además, le dará la oportunidad de ver el cuento desde otro punto de vista y les ayudará a motivarse para realizar la actividad.
Por otro lado, en mi experiencia como estudiante, recuerdo que en el Grado Superior tuve la oportunidad de poner en práctica un cuento motor. Recuerdo que fue una experiencia muy divertida ya que veía a los niños/as pasárselo bien y observaba como su creatividad e imaginación se potenciaban a medida que la actividad iba avanzando.
Por último, podemos decir que las potencialidades que se asocian al cuento motor son: fomentar sus habilidades perceptivas, básicas y genéricas, potenciar sus capacidades físicas y fortalecer el ámbito social, motor y cognitivo.
El juego motor en educación infantil es muy recomendado por expertos médicos y profesionales de la educación. El movimiento por su parte no solo es clave para el aprendizaje de los peques si no también para su salud, y la educación infantil también debería promover hábitos saludables en la infancia.
ResponderEliminarPor otra parte, en referencia a las potencialidades que se trabajan con los juegos motores, podemos afirmar que evita el sedentarismo temprano y la obesidad infantil. A través del juego están trabajando la expresión corporal, la visión espacial, la coordinación y el equilibrio.
Además los juegos motores permiten estimular en niños el desarrollo motriz, la lateralidad, el trabajo en equipo, así como el desarrollo emocional, la empatía o el lenguaje verbal y no verbal.
Por lo tanto y con lo que sabemos de los juegos motores, quisiera formular una pregunta, ¿Creeis que en las aulas de infantil se dedica o se tiene en cuenta el tiempo necesario para realizar estos juegos motores con los niñxs?
Como ya han comentado diversas compañeras mías, el cuento motor, se podría definir como la narración de una historia acompañada por su representación pero profundizando en la expresión física y motriz de los colaboradores.
ResponderEliminarAdemás, este tipo de cuentos se pueden narrar de manera improvisada o digital, aquí adjunto el enlace de una narración intencionada para ser representada por un alumnado de infantil. (https://youtu.be/8vLzoKAp-yw).
Respondiendo a la pregunta de qué potencialidad se asocian a los cuentos motores, según lo comentado en clase, he descubierto que esta práctica no solo promueve aprendizajes curriculares, sino que potencia otros, como la educación en valores, el trabajo cooperativo, la creatividad, el desarrollo social y personal del niño, su lenguaje expresivo y comprensivo y favorece el interés por la literatura narrativa.
De acuerdo con Tania, los cuentos motores permiten el desarrollo de las capacidades básicas y cognitivas, la imaginación y creatividad (entre otras cosas) de los más pequeños. Con los jugos motores se trabajan habilidades como desplazamientos, colores, números, etc. A la vez que se trabajan aspectos como la socialización y cooperación del grupo.
ResponderEliminarAdemás, los cuentos motores les permiten ponerse en contacto con la realidad, sobre todo su propia realidad. También es importante trabajar los cuentos motores porque estamos introduciendo literatura y cultura a los peques.
Por tanto, de acuerdo con Tania y según este artículo de la universidad de Sevilla, con los cuentos motores se trabajan las siguientes potencialidades:
Desarrollar habilidades perceptivas, básicas y genéricas. Así como desarrollar la capacidad física, creativa y expresiva haciéndole participe de la historia. Como se ha comentado antes, se trabajan las áreas emocionales y cognitivas y desarrolla una psicomotricidad básica. Además, se trabaja la relación comunicativa, no solo profesor-alumno, sino también alumno-alumno.
Según el artículo nombrado antes, el uso de los juegos motores deriva en el desarrollo de múl- tiples habilidades y capacidades, de la que se obtienen grandes beneficios sobre diferentes planos del desarro- llo psicomotor del alumnado
Martínez, I. C. & Carrasco, L. (2022). Adquisición de competencias multimodales del docente en formación a través del diseño y elaboración de cuentos motores. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 958-962. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8072023
Texto de "Anónimo" escrito por Marta Lozano
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ResponderEliminarLos cuentos motores son aquellos, más breves que otros en la literatura infantil, son aquellos que implican una vivenciación activa, un movimiento, un desplazamiento, que, además de convertir al alumnado en lxs protagonistas del mismo, despertando y manteniendo su interés y motivación.
ResponderEliminarLos objetivos o potencialidades que pretenden desarrollar los cuentos motores son, según Conde (2001):
ƒ Hacer al niño/ a protagonista, desarrollando su conducta cognitiva, afectiva, social y motora.
ƒ Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, estructuración espacial y temporal y ritmo), las cualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio), las habilidades básicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros), las habilidades genéricas (bote, conducciones, golpeos, etc.)...(Junta de Andalucía, 1992c).
ƒ Desarrollar las capacidades físicas básicas de manera indirecta.
ƒ Sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud a través del ejercicio físico desde las primeras edades y como un hábito de vida que irá marcando lo que serán sus futuras costumbres.
ƒ Desarrollar la capacidad creativa del niño/a, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está verbalizando, potenciando el desarrollo de su imaginación y construyendo sus capacidades cognitivas.
ƒ Globalizar la enseñanza de las áreas musical, plástica y dramatización y lengua, entre otras, partiendo del centro de interés: el cuento infantil.
ƒ Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación.
ƒ Enfrentar al alumno/a a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que le rodea.
ƒ Interdisciplinar otras áreas, principalmente Música y Plástica, con el fin de globalizar la enseñanza.
Vitoria, R. V., & Sánchez, L. C. (2006). El cuento motor y su incidencia en la educación por el movimiento. Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL), 38(1), 108-124.
Jiménez Ruiz, C. (2009). Cuentos motores en educación infantil. Cuentos motores en educación infantil, 0-0.
Otones de Andrés, R. (2013). Los cuentos motores en Educación Infantil.
Como han comentado varias de mis compañeras, el cuento motor es considerado como un cuento jugado, donde los niños y niñas van representando a través del movimiento aquello que se narra el narrador/a.
ResponderEliminarEste tipo de cuentos poseen diferentes potencialidades como, desarrollar elementos psicomotores como el esquema corporal, lateralidad y el ritmo, además de la coordinación y habilidades de desplazamiento como lanzamientos, saltos y giros.
También desarrollan la creatividad ya que tienen que interpretar corporalmente las palabras del narrador/a. Esto también incluye el descubrimiento de su cuerpo como forma de comunicación.
También hay que añadir que se trabajan aspectos como la cooperación y la socialización del grupo.
El cuento motor presenta diferentes beneficios:
ResponderEliminarSupone un acercamiento previo al cuento escrito, es decir, más allá del espectro motor se trabaja la lingüística, puesto que, cabe destacar que muchos niños adquieren antes el reconocimiento fonético de las palabras que el morfológico o el léxico, de manera que mediante la audición de cuentos motores se acercan al mundo de la lingüística de manera divertida.
El cuento motor pone énfasis en la capacidad expresiva del infante, en otras palabras, si a algún infante le cuesta expresar cómo se siente, un cuento vivenciado puede suponer un impulso para manifestar sus sensaciones, ya que, al jugar e interpretar a personajes, el infante puede sentir menos presión y una menor personalización de los sentimientos, lo cual resulta una herramienta que ameniza la liberación de emociones.
Por otra parte, a través del cuento motor se despierta el gusto por la lectura. Cabe destacar que la lectura como tal, que no audio libro, es un gusto minoritario, por lo que los cuentos motores pueden ayudar a despertar este gusto por la lectura en ocasiones olvidado o no experimentado.
Los cuentos motores, además, hacen que el infante tenga la oportunidad de sentirse protagonista, de darle un lugar de visibilidad, cubriendo en parte una posible carencia que tenga en el caso de que no se sienta lo suficientemente visto o atendido.
Y, por supuesto, con los cuentos motores trabajas la lateralidad (derecha-izquierda), el sentido de la orientación espacial, la coordinación óculo-manual, la motricidad gruesa principalmente, la puntería, entre otras muchas habilidades a destacar.
Introduciré a continuación algunos estudios que ponen en evidencia la importancia de los cuentos motores en el desarrollo de la motricidad gruesa:
Córdova (2017) realizó una investigación cuyo objetivo residió en determinar la relación que existe entre los juegos psicomotrices y la motricidad gruesa de los niños de cinco años de edad. La investigación fue descriptiva correlacional, con un diseño no experimental transversal y metodología con enfoque cuantitativo. Su muestra de estudio estuvo formada por 70 niños de ambos sexos. Los instrumentos que utilizó para su investigación fueron: la Guía de observación “Juegos psicomotrices” y la Guía de observación “Motricidad gruesa”.
El resultado fue que el 71% de los niños presentan en promedio un nivel satisfactorio en juegos psicomotrices, y simultáneamente un nivel adecuado de motricidad gruesa (87%) (p. 62). La investigación anteriormente redactada precisa la importancia de la motricidad gruesa en los niños para su futuro educativo. En otras palabras, es la base para el desarrollo integral de todo infante.
Por lo tanto, los cuentos motores no solo desarrollan en el infante sus habilidades motrices, sino que así mismo son un apoyo didáctico para todas las áreas que se desarrollan en el nivel inicial; los cuentos motores insertan en el infante un nuevo lenguaje, potenciando, además, el desarrollo de las habilidades matemáticas y educando sus habilidades sociales.
Códova, N. G. (2017). Juegos psicomotrices y la motricidad gruesa de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nº 307-Casma. Obtenido de http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/27734/cordova_sn.pdf?sequ ence=1&isAllowed=y
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ResponderEliminarLos juegos motores tienen una gran importancia en la niñez ya que ayudan a lxs niñxs a conocer su propio cuerpo y el medio en el que se desenvuelven. Mediante los juegos motores lxs niñxs son capaces de desarrollar tanto su creatividad y su imaginación como sus potencialidades físicas y cognitivas. Además, lxs niñxs son capaces de tomar decisiones y de elaborar acciones por su propio pie para poner en práctica ideas siempre teniendo en cuenta que se pueden equivocar (y asumir y reformular la idea) o acertar.
ResponderEliminarAdemás, integran la cooperación en los juegos. Aprenden diferentes valores como la cooperación o, también educación emocional. Cooperar para alcanzar objetivos en común con sus compañxrs, afrontar desafíos sin saber qué va a pasar, abordar retos que les pueden crear diferentes sentimientos...
En definitiva, en los juegos motores no solo se trabajan las capacidades físicas de lxs niñxs sino que van más allá.
Omeñaca, J. V. R. (2011). El cuento motor en la Educación Infantil en la Educación Física Escolar: Cómo construir un espacio para jugar, cooperar, convivir y crear. Wanceulen SL.
El cuento motor, es una variante del cuento cantado y representado, es decir, es un cuento jugado. El objetivo de estos cuentos es jugar para educar, por lo que tienen diversas potencialidades:
ResponderEliminar- Los cuentos motores permiten que lxs niñxs se sientan protagonistas al participar en ellos.
- Mediante estos cuentos lxs alumnxs pueden aumentar su capacidad expresiva; a través de estos cuentos interpretan cognitivamente y traducen motrizmente.
- Asimismo, mediante el uso de cuentos motores hay una mayor conexión entre el mundo del niñx y el mundo del adultx.
- Por otro lado, estos cuentos permiten el desarrollo del lenguaje comprensivo, expresivo, vocabulario y descripción en menores de 4 y 5 años.
- Los cuentos motores permiten que el/la niñx tenga un desarrollo integral. Hay un desarrollo de elementos psicomotores básicos (esquema corporal, ritmo…), de cualidades motrices coordinativas (coordinación…), de las habilidades perceptivas básicas (desplazamientos, lanzamientos…) y genéricas (bote…) (Junta de Andalucía, 1992c).
- También contribuyen al desarrollo de cualidades físicas y de la capacidad creativa del niñx, dado que debe interpretar corporalmente aquello que se le dice, por lo que debe hacer uso de su imaginación.
- Además, nos permiten sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud.
- Cabe destacar también que es una acción interdisciplinar, dado que relaciona las áreas musical, plástica y corporal.
En conclusión, los juegos motores son una herramienta útil para trabajar con alumnxs de Educación Infantil, dado que estos cuentos ayudan a favorecer el desarrollo integral del niñx de una forma agradable y lúdica para ellxs.
Iglesia, J. (2008, junio). LOS CUENTOS MOTORES COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 6(1), 1-15. https://www.redalyc.org/pdf/5525/552556592006.pdf
Vargas Vitoria, R., y Carrasco Sánchez, L. (2006). El Cuento motor y su incidencia en la educación por el movimiento. Pensamiento Educativo, Revista De Investigación Latinoamericana (PEL), 38(1), 108–124. Recuperado a partir de http://www.teologiayvida.uc.cl/index.php/pel/article/view/24017
Los juegos motores desarrollan muchas capacidades en los niños, tales como el conocimiento del esquema corporal, la percepción espacio-temporal y las habilidades motrices.
ResponderEliminarEn el primero los niños aprenden como es su cuerpo y donde se sitúa cada parte del mismo, lo que este puede y no puede hacer y como lo percibimos nosotros mismos, es decir, lo que el cuerpo significa para el niño.
En la percepción espacio-temporal los niños descubren la orientación espacial, es decir, la capacidad de localizar su cuerpo en el espacio, así como la estructuración espacial que es la capacidad para orientar otros sujetos u objetos externos, y por último estos también a tomar conciencia y ser capaces de percibir el tiempo.
Finalmente, en las habilidades motrices el niño domina el control corporal, la locomoción y la manipulación, con actividades como gatear, arrojar objetos, posturas de equilibrio o trepar.
Conde, J.L. y Viciana, V. (1997): Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas. Ed. Aljibe: Málaga.
Gil, Contreras y Gómez (2008): Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Revista iberoamericana de educación, 47: 71-96.
Iglesias Forneiro, M. L. (2008). Observación y evaluación del ambiente de aprendizaje en educación infantil: dimensiones y variables a considerar. Revista Iberoamericana de educación, 47, 49-70.
El cuento motor, como su nombre bien indica, es la consecución de una historia representada en la que se llevan a cabo movimientos.
ResponderEliminarGracias a estos favorecemos la habilidad motriz ya que tienen que pasar pruebas o obstáculos para llegar al final o conseguir el objetivo, se potencia el trabajo cooperativo para que se logre la propuesta, los valores, si los diseñamos damos paso a la creatividad ya que hay miles de maneras de enfocar un material y de avanzar en el cuento.
Da paso al desarrollo de habilidades sociales y expresión corporal, por supuesto a habilidades motrices.
Cabe decir que los cuentos motores son una buena técnica o estrategia para favorecer el gusto por la lectura.
Algunos de los beneficios que ofrece el cuento motor en la infancia, el cual promueve la actividad física del niño, así como las áreas cognitiva, afectiva, social y motriz (Pérez, Martínez y Fernández, 2010).
ResponderEliminarAl ser un recurso que potencia la actividad infantil, permite que el niño activamente investigue, explore, manipule, se exprese, etc., desarrollando así todas sus capacidades (Conde-Caveda y Viciana, 2003).
Pero, el cuento motor no solo promueve aprendizajes curriculares, sino que potencia otros, como la educación en valores, el trabajo cooperativo, la creatividad, el desarrollo social y personal del niño (Ruiz Omeñaca, 2011), y su lenguaje expresivo y comprensivo (Vargas y Carrasco, 2006).
Otro aspecto es el espíritu de equipo, ya que el alumnado participaba cooperativamente en las actividades grupales para conseguir el objetivo establecido.
En relación a la motivación y el interés del alumnado, los niños participan activamente, con un alto nivel de implicación y atención hacia las propuestas presentadas.
Gil, V. P. (2021). Beneficios del cuento motor en educación infantil. Un modelo de sesión para el aula. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 13(73).
El cuento motor es una herramienta útil para conseguir que los niños se interesen por la lectura. Al moverse mientras el docente está leyendo un cuento, hace que se sientan protagonistas de la historia y hará que se motiven.
ResponderEliminarAdemás, este tipo de juego motor implica múltiples beneficios. Entre ellos, cabe destacar que el niño desarrollará las capacidades psicomotrices básicas (esquema corporal, percepción espacial y temporal y habilidades motrices), la capacidad expresiva al tener que representar con el cuerpo lo que narra el cuento, la socialización, la imaginación y creatividad y la capacidad cognitiva ya que primero tienen que interpretar el cuento cognitivamente para después traducirlo motrizmente.
No obstante, hay que tener en cuenta que debe tener la misma estructura que los juegos motores (fase inicial, principal y final), no debe hacerse muy extenso porque sinó los niños acabarán aburriéndose, no se debe hacer con un grupo muy numeroso, el docente tiene que haberse leído el cuento anteriormente y haber preparado el material en el espacio donde se llevará a cabo y este también tendrá integrarse en la actividad.
Ceular, Mª T. (2009). Los cuentos motores en la educación infantil. Innovación y experiencias educativas (14), 1-9. Recuperado de https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csicsif/revista/pdf/Numero_14/MARIA%20TERESA_CEULAR_1.pdf
Un cuento motor es aquel que se transmite mediante el canto, la representación y escenificación, etc., por lo que intervendrán acciones motrices siguiendo el hilo argumental.
ResponderEliminarEste tipo de cuento, pueden sirven como recurso metodológico pedagógica para el alumnado reconozca y desarrolle sus múltiples habilidades motrices, refuerzan su capacidad imaginativa, bien de forma sugerida o libre y espontanea. Del mismo modo, también se trabaja el control inhibitorio, el cual involucra el pensamiento, atención y, sobre todo, las emociones.
Respecto a las potencialidades, como bien comentan el restx de compañerxs, incentiva la actividad mental y física, como la resistencia, fuerza, elasticidad; favorece el desarrollo del área social, cognitiva, afectiva y motora; también se trabajan las conductas de imitación, experimentación, expresión…
Además, es un recurso interdispliniar, por lo que abarca otras áreas como la musical, la plástica. De la misma forma, también se relaciona con otras competencias: la matemática, al emplear procesos de razonamiento; la competencia social y cívica gracias al manejo en el entorno y la actitud con los demás; la iniciativa y espíritu emprendedor, ya que van tomando decisiones con progresivamente; el aprender a aprender, etc.
Otro de aspecto que se potencia es el refuerzo de la capacidad imaginativa. Mediante la interpretación corporal de la narración se potencian el desarrollo de su imaginación pues al oír lo que se dice, el niñx toma el papel pleno de intérprete, y la vez intermediario y receptor. Por tanto, se beneficiará la conexión con quién cuenta el cuento, esto será elemental para la socialización del menor.
El trabajar los cuentos motores sirve como fuente de motivación para lograr despertar en los niñxs ese interés por querer descubrir más sobre las historias y los personajes, a la vez que durante la practica ellxs se convierten en lxs protagonistas activos.
Ros, M. D. C. C. (2021). Efectos del trabajo con cuentos motores en educación infantil sobre el control inhibitorio y emociones. Lecturas: Educación Física y Deportes, 25(273).
Sainz, E. B., & Vitores, V. P. (2003). El cuento motor y el yoga en la enseñanza primaria. Posibilidad de una experiencia interdisciplinar desde la Educación Física. Apunts. Educación Física y Deportes, 2(72), 35-40.
En cuanto a los cuentos motores, estos representan un gran apoyo para muchos maestros de Educación Infantil para el desarrollo de la expresión corporal. Mediante ellos, los alumnos aprenden a imaginar y suelen imaginarse que son ellos los protagonistas y por ello atienden más a la historia que les estás contando.
ResponderEliminarPara realizar un cuento motor en las aulas primero hay que introducírselo poniéndoles en contexto. A medida que va avanzando la historia, ellos tienen que ir realizando diferentes actividades motoras relacionadas con esta (por ejemplo, si en la historia ocurre que los protagonistas van caminando por un arcoíris, ellos tienen que saltar por medio de unos aros de colores). Poco a poco los alumnos van metiéndose cada vez más en lo que les están contando y van realizando más actividades motoras. Al final, se intenta que se vayan relajando porque seguramente estarán muy excitados por los juegos, así que se suele acabar con actividades de relajación en el lugar de la asamblea para que puedan tumbarse y conseguir calmarse.
El objetivo de los cuentos motores es principalmente activar la capacidad de creatividad en la expresión de los movimientos corporales y que los alumnos de infantil se suelten delante de sus compañeros y adquieran mayor confianza en sí mismos. Esto hará que cuando sean más mayores no tengan tanta timidez.
El cuento motor es una variante del cuento tradicional hablado, es un cuento jugado, un cuento vivenciado de manera colectiva, con unas características y unos objetivos propios, en el cual hay un narrador/a que cuenta una historia que los niños van representando a medida que el relato avanza.
ResponderEliminarEl cuento motor tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños, es por ello que se integra como recurso didáctico, y es una herramienta perfecta para despertar su interés.
Las potencialidades que pretenden desarrollar los cuentos motores son, según Conde (2001):
- Hacer al niño/ a protagonista, desarrollando su conducta cognitiva, afectiva, social y motora.
- Desarrollar los elementos psicomotores básicos (esquema corporal, lateralidad, estructuración espacial y temporal y ritmo), las cualidades motrices coordinativas (coordinación y equilibrio), las habilidades básicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros), y las habilidades genéricas (bote, conducciones, golpeos, etc.).
- Desarrollar las capacidades físicas básicas de manera indirecta.
- Sentar las bases preventivas e higiénicas de la salud a través del ejercicio físico desde las primeras edades y como un hábito de vida que irá marcando lo que serán sus futuras costumbres.
- Desarrollar la capacidad creativa del niño/a, haciéndole interpretar corporalmente lo que se le está verbalizando, potenciando el desarrollo de su imaginación y construyendo sus capacidades cognitivas.
- Globalizar la enseñanza de las áreas musical, plástica y dramatización y lengua, entre otras, partiendo del centro de interés: el cuento infantil.
- Descubrir el propio cuerpo como vehículo de comunicación.
- Enfrentar al alumno/a a la toma de sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su cuerpo y del espacio que le rodea.
- Interdisciplinar otras áreas, principalmente Música y Plástica, con el fin de globalizar la enseñanza.
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ResponderEliminarGracias al cuento motor los niños consiguen aproximarse de una forma entretenida y dinámica a la lingüística. En el cuento los niños van representando todo lo que el narrador va diciendo, asimilando la información y mejorando sus capacidades.
ResponderEliminarAlgunas potencialidades que desarrollan los cuentos motores son:
- Desarrollar, de manera indirecta, capacidades físicas básicas (lateralidad, equilibrio, ritmo, estructuración espacial y temporal).
- Mejorar su imaginación junto a sus capacidades cognitivas.
- Interpretar lo que están oyendo, mejorando así su capacidad creativa.
- Genera una mejor conexión entre los mundos del niño y del adulto.
Como conclusión, el cuento motor es muy valido y efectivo para desarrollar muchas capacidades en los niños, y además todo esto de una forma lúdica y entretenida.
Los cuentos motores en la etapa de educación infantil pueden ser muy significativos, estimulantes, motivadores y placenteros para el niño o la niña. Además, progresan otros aspectos como el desarrollo lingüístico, cognitivo, desarrollo moral, afectivo-social y el desarrollo psicomotor, dándole este, potencialidad a la imaginación y la creatividad.
ResponderEliminarPromueve la fantasía e imaginación infantil, ya que cuando un niño o niña escucha un cuento, tiende a imaginar a sus personajes, y a sentirse él el propio protagonista de la historia. Este aspecto, se puede observar multiplicado con el cuento motor, el propio niño es el que participa activamente, realizando las acciones de los personajes y “viviendo” las situaciones que se presentan en cada historia.
En este tipo de cuentos se manifiesta la actividad física la cual es muy importante en el rendimiento cognitivo del niño y en su desarrollo integral, según numerosos estudios.
Para comenzar, debemos tener en cuenta que un cuento motor consiste en un cuento jugado, es decir, se cuenta el cuento de manera que lxs alumnxs interactúen con él de manera colectiva.
ResponderEliminarAlgunos de los beneficios de los cuentos motores es que el/la niño/a se involucra muchísimo más en la historia, interpretando primero de manera cognitiva el cuento y luego representándolo motrizmente. Además, hace que el/la niño/a se sienta en “la piel” del personaje principal, sintiéndose un/una héroe/heroína, un/una valiente caballero o princesa, etc.
De esta manera, lo que conseguimos es que lxs niñxs se interesen mucho más por la lectura, por entender la historia, por protagonizarla y, sobre todo por vivirla, ya que la intención de cualquier libro es lograr que de una manera u otra, el lector se sienta “atrapado” en dicho cuento.
Los cuentos motores son una herramienta muy favorable para aplicarla en aulas de Educación Infantil.
ResponderEliminarEn estos se narra un cuento, mientras que este implica una cooperación y participación por parte de los compañeros que están escuchándolo, a diferencia de los cuentos tradicionales.
De esta manera, es más productivo y gratificante, ya que al involucrarse un poco más en la actividad, todos aprenden de ella. Juegan a imaginar, crear y ser lo que ellos quieran, sin ataduras.
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ResponderEliminarEl cuento motor dispone de distintas potencialidades que vamos a comentar a continuación:
ResponderEliminarLxs niñxs son lxs protagonistas del cuento, se desarrolla su conducta cognitiva, afectiva, social y motora. Desarrolla los elementos psicomotores básicos, como el esquema corporal, lateralidad, etc.; las habilidades motrices que requieren la coordinación y el equilibrio; habilidades básicas como los desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros; habilidades más generales como el bote, el esquivo, golpeos, etc.
Desarrollar las capacidades físicas de forma indirecta, es decir, sin que ellos sepan que las estamos trabajando. Asimismo, trabajan la expresión corporal, en la cual pueden transmitir sensaciones, emociones y sentimientos.
Transmitir de forma preventiva una salud física a través del ejercicio desde la primera etapa, para así crear un hábito de vida saludable que intervendrá en su futuras actividades y en su vida futura.
Potenciar la creatividad, haciéndole interpretar con su propio cuerpo lo que se le está verbalizando, potenciando su imaginación y construyendo su capacidad cognitiva, ya que se trabaja la concentración, atención, compresión…Asimismo, se potencia la socialización, comunicándose mediante el cuerpo.
Trabajar de forma global las áreas musical, plástica, dramatización y lengua, partiendo del centro de interés del niñx (el cuento). El cuento motor es una fuente motivadora que despierta en lxs niñxs el interés por descubrir historias y personajes, y les ayuda a introducirse en el mundo fascinante de los libros y del teatro.
Exploración y descubrimiento del propio cuerpo, como forma para comunicarse. Crea oportunidades para que lxs niñxs tomen sus propias decisiones en cuanto a expresión y movimiento, tomando conciencia de su propio cuerpo y del espacio en el que se encuentran.
Iglesia, J. (2008). Los cuentos motores como herramienta pedagógica para la educación infantil y primaria. ICONO 14, Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 6(1), 1-15.